夜晚的实验教案.doc

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1、夜晚的实验（第一课时）序号：上课时间：教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理清课文脉络，初步了解实验的经过。教学重、难点：学会本课生字，初步了解实验的经过，并能复述课文。教学策略选择：检查预习、朗读感悟、复述课文教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 板书课题：夜晚的实验(读题) 看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？学生读题．质

2、疑。了解仿生学，激发学生学习的兴趣。二、初读指导1.出示自学要求。2.检查自学情况。(1)指读生字词，相机字音。 喉咙苍蝇 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书：蝙蝠斯帕拉捷)1.自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2.学习生字词。3.概括课文内容。4.再读，分段。第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。扫清朗读障碍，初读课文，理清课文脉络。 能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4.指导分段：默读课文，看看

3、课文是由哪几个部分组成的？5.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？ 第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右宽或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“点”和“捺”。学生观察字形，临写．仿写。巩固所学。板书设计：教后反思：（第二课时）序号：上课时间：教学目标：1.联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。2.通过朗读、复述等一系列语言训练，感受

4、并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁，善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学重、难点：感受并学习科学家细心观察，善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁，善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。教学策略选择：合作探究精讲点拨教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计说明一、谈话导入1.同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2.我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示） 斯帕拉捷是怎样做这个实验的？ 斯帕拉捷是个怎样的科学家？

5、说说崇拜的科学家。通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家，真正感受到他实验的魅力。二、学习课文第一自然段：1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2.指名读。3.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4.可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上．树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？1.默读第一自然段，思考:为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？采用自主探究的学习模式，让学生自已提出问题，自己解决问题。三、学习课文二-六自然段（一）整体把握，梳理线索。1.自读，尝试完成表格。1.自己读课文，根据

6、表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。2.交流表格。实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思                    2.斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。4.指名回答。5.我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。6.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”

7、字），发现什么？一个“总”说明什么？  这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去）7.3.默读思考。4.把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？5.斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）通过朗读．复