伊索寓言教学设计.docx

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1、《伊索寓言》教学设计【教学目标】　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据自己的理解复述故事。　　2．理解“无能为力、惊慌失措”等词语，体会“人物”的不同心情。  3．品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。【重难点】在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。【教学流程】   一、猜谜激趣，导入新课  1．猜谜语。    ①尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物)    ②一半是孤独一半狂野。(打一动物)    同学们真聪明！但是，今天，有位客人比你们更聪明。猜猜它是谁——？（揭示课题）  2．看了课题，

2、你有什么问题？（学生质疑，老师相机进行归类）  二、自读课文，初步感知  1．教师范读课文，学生注意倾听。  2．活动单导学：自读课文，要求做到：读准：把生字词圈、划出来读正确。    读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。    读熟：反复读，读熟练。  3．检查学生读文情况。    ①指名读文，边读边纠正难读的读音。    ②结合课文理解词语。（可以引导换成其他词语）    馋  够  无望  费劲　无能为力  4．整体说说这则寓言讲了一个什么故事？你能用一句话说清楚吗？  三、研读课文，理解感悟    （一）研读第一段   1．指名

3、读课文。这段中有几句话？这三句话是一种什么关系？   2．重点关注：    ①第一句中“垂下几串成熟的葡萄”的“垂”可以换成“挂”吗？为什么？作者为什么一开始就要说是“成熟的葡萄”？    ②你能把“馋得直流口水”换成哪个成语？作者为什么不直接用“馋涎欲滴”？    ③他想尽了各种办法，但是白费劲。”猜猜看，狐狸想了哪些办法？怎么才算是想“尽”了办法？   3．从对这段话的学习中，你感受到什么？   （二）学习第二段    1．齐读第二段。    2．你是怎样理解“只好”的？它为什么还回头？这时，狐狸为什么还要回头望？它“回头望”的眼神里充满了什么？你能

4、一边读一边配上动作吗？    3．“肯定”是什么意思？狐狸为什么那么肯定？4．你从狐狸“想尽了办法”和“这些葡萄肯定是酸的，不好吃”两处，看出了狐狸的心里发生了怎样的变化？   （三）联系实际，理解寓意    1．什么是“无能为力”？什么是“时机还没有成熟”？你是怎样理解“无能为力”与“时机还没有成熟”之间的关系的？在我们身边，是否有这样的认识的人？    2．齐读第三段。再读。读了这则寓言，你认为它告诉了我们什么道理？　　3．联系生活、学习实际，用自己的话说说这则寓言的寓意。  四、方法引领，拓展演绎1.小结：刚才我们学习《狐狸和葡萄》，大家说说是怎么

5、学的呢？（读寓言，理解内容；品寓言，明道理）2.活动单导学：我们用这种方法来学习《牧童和狼》3.小组展示交流  五、改编故事，深层消化   找一找生活中的“撒谎”小故事，写一篇令自己反省的短文。注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。