专题小结—王瑜.doc

《专题小结—王瑜.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小风车广洋新景幼儿园幼儿园区角创设总结王瑜　这一学期我们一直围绕着区角环境创设在进行教研，在其制作过程中教师们都各有体会和对区角的认识。教研中我们教师围绕“幼儿园区角环境的创设与感想”此话题进行交流，教师们各抒己见，都有着自己的想法和创新。通过这几次教研我也总结了一下一些经验。同时还了解到区角是分隔的，同时也是流动的，是精细的同时也是大气的，是统一的，同时也是分化的，它不是一个简单的空间概念，区角首先要充分体现主题内容，其次，师生共同参与创设并方便幼儿操作和探索，第三，材料的选择和制作符合幼儿的年龄特征，第四，区角内容与幼儿的实际发展相契合，第五

2、，材料的选择和投放与幼儿的年龄相符合，第六，区角名称和规则以幼儿能理解的形式呈现，第七，对于幼儿在各区角活动的情况有明确的记录方式，第八，各区角的空间安排是否安全合理，第九，环境创设及区角设置根据幼儿情况体现教师新颖创意，第十，利用旧弃物品（干净）。通过本学期的学习和认识，在以后的区角创设中教师们会越做越好。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。但在以往相当长的一段时间里，有些幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师

3、设想计划多，固定的多，变化的少等问题，根本谈不上幼儿的参与，因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。为此，我园在如何针对实际，师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。幼儿天生就是主动的认知者，具有巨大的潜能。因此，我园教师积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来"生成"活动

4、区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。如大班组织幼儿到幼儿园边上的杜鹃小区散步，当走过一幼儿家门口兴奋地告诉小朋友："这是我的家，你看在四楼"。一下幼儿小风车广洋新景幼儿园的话题集中到了"我的家"，教师趁机建议说："我们每个小朋友家的房子结构都一样吗？家里有些什么设施？回到家仔细观察，还可把它画下来，带给大家看"。这样，"住宅"的主题活动生成了，在区域角里发现幼儿围着他们带来的照片或画，轮流介绍这是我家的客厅，客厅里有沙发、一只34

5、寸的彩电……。一个令幼儿流连忘返的"我的家"主题区就形成了。主题角的创设调动了幼儿参与的积极性，幼儿经常主动提供与主题有关的图片、资料、实物等，还和家长一齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，家长也知道了哪些废旧物品有使用价值，一物能多用。幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好区角环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成

6、长的园地。