七年级语文上册第一单元教学设计.doc

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1、初中语文课本配套练习七年级上册参考答案第一单元亲近文学一为你打开一扇门一、课前预习1．quánchōnɡjǐnɡ裨缩徘huái耸2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。3．（1）亲近阅读增长提高丰富（2）示例：不管是散步，还是游泳，不管是旅游，还是读书，都使人身心放松。4-5．略二、课堂练习1．C2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。（2）把“改进”改为“提高”。3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位从不阅读文学作品4．一个从

2、不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。三、巩固拓展1．（1）参考示例一：了解家乡自然环境，感受家乡民风民俗，探寻家乡历史文化，这就是我一名文学爱好者参加“母亲河溯源”活动的心愿。参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”

3、活动吧！（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩3．她曾给了他成为一名作家的信心。4．四个字，它们竟改变了他的一生。5．对什么事都缺乏自信心。6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。7．揭示中心。8．反问强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。二繁星

4、一、课前预习1．nàjì昧霎坠2．巴金小说散文家春秋3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。4．略5．仙人一般变幻莫测婴孩一般清新自然6-7．略二、课堂练习l．D2．D（A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。4．仰望、欲睡、沉睡。5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示

5、船在前行，表露了作者涌动的激情。7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。三、巩固拓展l．（1）B（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！2．yǒujǐjiǎnyèqiáo3．时间顺序交代了观看海上日出的时间与地点。4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上

6、壮观的场面，为下文写日出作铺垫。5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与色彩之美。拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出色彩之绚丽。三冰心诗四首一、课前预习l．2．略3．谢婉莹散文小说诗人儿童文学繁星春水4．①明亮鲜艳，比

7、喻成功的光彩。②锻炼自己的能力，增长自己的才干。5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。（3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。6．艺术工程历史7-8．略二、课堂练习l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。2．（1）（“十七大”）的号召；（2）“研究”与“听取”调换位置3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。4．到日夜思念的母亲

8、的心田中。5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。6．对母亲的思念之情。7．C8．B9．纸船三、巩固拓展l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等