《练习2》教学设计.doc

《《练习2》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“学程导航”课时教学设计主备人：俞沭君施教时期　13年月日教学内容练习2共几课时2课型练习第几课时1教学目标1．学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词，能根据语境选择合适的词语。引导学生体会语文学习和自己的生活息息相关，从而启发学生感受祖国语言未能在的丰富多彩。2．诵读和熟记12个词汇，了解大意。3．用钢笔描写一段话，注意整体布局，提高学生的钢笔字水平。教学重难点重点：近义词的辨析与运用；难点：理解人物描写词语意思，感悟词语本身的情感因素。教学资源相关材料：跟“看”的意思相近的词语：表示向四

2、周看（环顾）（环视），表示向下看（俯视）（鸟瞰），表示向远处看（远望）（远眺），表示向上看（仰望），表示恭敬地看（瞻仰），表示注意力集中地看（注视）（端详），表示粗略地看（浏览）,表示偷偷的看（窥视），表示看不起地看（轻视）（蔑视），表示不值得地看（不屑一顾），表示斜眼看（瞥），表示拜访地看（探望），表示上级查看（视察），表示仔细的看（观察），表示回过头看（回眸），表示注意地看（注视）。学生经验：有关“人的仪表神态”的成语，学生平时也有一定的积累，可在上课时开发利用。预习设计1．读《练习2》习题，完成练

3、习。2．读成语，查工具书明确意思。学程预设导学策略调整与反思第一板块：教学第一部分（15分钟）1．学生举例说明。2．学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(1)“紧盯”比“看”更显专注。(2)第一板块：教学第一部分1．导入。汉语词语相当丰富，有时同样的或者相近的意思，往往可以有很多的词语供选择。你能举一些例子吗？2．学习书中实例，感悟词语感情色彩差异。(1)出示练习中的例子，问：小丽的爸爸给小丽怎样的建议？你怎样看待小丽爸爸的建议？(2)爸爸还说：同是“看”7瞅、瞪、瞥、瞧、视、望、睹、观、观察、浏览、窥

4、探、俯视、仰望、眺望、端详……（3）学生读句子交流。3．学生完成选择题。4．（1）怀着严肃而崇敬的心情看。（2）用“瞻仰”更能写出我们对孙中山先生的崇敬和仰慕。（3）星期天，老师带领我们去瞻仰人民英雄纪念碑。前人的丰功伟绩值得我们瞻仰。5．学生相互交流，找出含有“看”的字眼。第二板块：教学第二部分（9分钟）1．学生说描写人物性格特点、神态的成语。2．理解词语意思。这个意思，还有很多词语可供我们选用。你能说说还有哪些词语与“看”有关吗？（3）其实，尽管这些词语都有看的意思，但它们却不能乱用。教师示例：①她

5、瞅了我一眼。②她瞪了我一眼。③她瞥了我一眼。三句话仅一字之差，你从中可以分别读出什么？（4）教师小结：这些词语因为在感情色彩上有差异，所以不能乱用。另外，在表示“看”的这么多词语中，它们也有意思上的差异，有时也有固定的场合、固定的搭配。3．请同学们看看练习中的选择题，以最快的速度完成填空。4．重点指导“瞻仰”一词。我们登上中山陵，（瞻仰）了孙中山先生的塑像和陵寝。（1）“瞻仰”是什么意思？（2）这儿为什么要用“瞻仰”这个词？（3）你还能用“瞻仰”这个词语说一句话吗？5．下面词语中都含有与“看”意思相近的

6、字眼，你能找出来吗？出示：左顾右盼东张西望高瞻远瞩睹物思人一览无余面面相觑虎视眈眈登高眺远教师与学生互动商讨，了解以上词语的意思。第二板块：教学第二部分1．导入我们已经学习了许多成语，你能说出几个描写人物性格特点、神态的成语吗？2．学习新知识。(1)学生自由读成语，要求能边读边思考这些成语的大概的意思。7风流潇洒：比喻人有才学，有风度神情、举止、风貌等自然大方，有韵致。气宇轩昂：形容气度不凡，精神饱满。温文尔雅：态度温和，举止文雅。仪态万方：形容姿态、容貌等在众多方面都姣美无比。神采奕奕：形容精神旺盛，

7、容光焕发。满面红光：形容人精神好，气色好。威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。相貌堂堂：形容人仪表形象好。一般用于男子。风度翩翩：形容人很有风度，举止洒脱。落落大方：形容人胸怀坦荡，举止自然。处之泰然：形容心情安定。习以为常：习惯了，就把它当作平常的事。。第三板块：教学第三部分（6分钟）1．明确题目要求。2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。4．师生进行评议。让学生明确书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。5

8、．在语文书上描红。6．掌握每个字的间架结构。(2)教师范读。(3)同桌讨论每条成语的大概意思。(4)学生练习说说这些成语的意思。(5)相机理解词语意思：3．练习。(1)自由练读。(2)同桌的同学互相练背。4．反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。第三板块：教学第三部分1．出示题目，指名读，教师进一步明确练习要求。2．朗读这段话，明确这段话选自《梦圆飞天》。3．教师范写，重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。4．师生进行评议。让学生