《比例的意义和基本性质》MicrosoftWord文档.doc

《《比例的意义和基本性质》MicrosoftWord文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、六年级数学下册［人教版］新课标《比例的意义和基本性质》教案-来源：网络  金匙教育资源网收集整理  时间：2008-10-06人教版新课标小学数学六年级下册《比例的意义和基本性质》教案教学内容：第1～2页比例的意义、比例的基本性质以及相应的“做一做”，练习一第1～3题．教学目标：1．使学生理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别，能应用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例．2．激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与知识探究的全过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维．教学重点：比例的意义和基本性质．教学难点：应用比例

2、的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．教学理念：充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与知识探究的全过程，主动构建新知，发展学生思维,培养学生研究数学的能力。教学设计：教学步骤教师的活动过程学生的活动过程一．激趣导入我国国旗法规定，国旗的长和宽的比是3：2，一面国旗长250厘米，宽160厘米，请你将它画下来。把图片或实物按一定的比例放大或缩小，都要用到比例的有关知识。生画出大小不同的平面图。汇报长和宽。发现的规律？二．探究新知1．导学比例的意义．用等号把这两个相等的比连起来例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米．列表如下：时间（时）25

3、路程（千米）80200教师：观察上表，同学们能写出多少个有意义的比？把这些比都写出来，写得越多越好．观察这些比，哪些能用等号连接？把能用等号连接的比用等号连接起来师：这些式子都是比例．你能用自己的语言说一说什么是比例吗？2、判断两个比能不能组成比例？要求学生自己说出几个比例，并说明这些比能组成比例的理由．3、引导探索比例的基本性质．任意找一个比例，把它们的内项和外项分别乘起来，又可以发现什么？如果把这个比例写成分数形式，它是不是也有这样一个规律呢？4、用比例的基本性质，也能判断两个比能不能组成比例．生讨论并写比，完成后展示．学生用自己的语言归纳比例的意义（板书比例的意义）．2∶5和8

4、0∶200能组成比例吗？你是怎样判断的？归纳：判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等”学生完成第2页“做一做”生分析归纳“在比例里，两个外项的积等于两个内项的积”，这就是比例的基本性质．学生分析归纳出：在比例里，靠近等号的两个数是内项，剩下的两个数是外项；如果把它写作ab＝cd，那么可以用交叉法找比例的内项和外项．请同学们用比例的基本性质判断一下，0.4∶25和1.2∶75能否组成比例？为什么？完成第3页“做一做”第1题．