《夜晚的实验》说课稿.doc

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1、《夜晚的实验》说课稿一、说教材《夜晚的实验》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。文章按照事情的发展顺序，记叙了斯帕拉捷在夜晚散步时发现蝙蝠能够在夜间自由自在飞翔，然后通过四次实验，终于揭开了秘密，以及人们对它的运用。作者以通俗易懂的描写，使学生易于接受而且对实验过程颇感兴趣，培养了学生的学习和实验欲望。2、教学目标的制定（1）理解课文内容，让学生从课文中受到启发，知道任何有意义的发现都来源于对生活的细心观察，认真实验。（2）学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。3、教学重点、难点（1）

2、、斯帕拉捷做四次实验的过程。（2）、体会斯帕拉捷的精神。二、说教法《夜晚的实验》是一篇优美的记叙文，条理清晰，语言表达学生易于接受，因此，在教学中，我主要采用了“读书指导法”、“分组讨论法”等，其理由是：1、《夜晚的实验》文章的词句通俗易懂，过程描写对学生很兴趣，因此，采用读书指导法，可让学生在文中积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到熏陶，获得启迪，享受乐趣。2、小学阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价能力，以拓展思维空间，提高阅读量。其最佳方法之一就是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围

3、绕重点展开讨论和交流，发表独立的见解。因此，我运用了“讨论法”进行教学。三、说学法教会学生学习是教学的一项基本任务，本着以说为本，说中理解，以读促说的教学理念，我引导学生运用“读---画---思---说”（其中读贯穿始终）的方法来学习本课，既让学生动眼、动手，又让学生动脑，动口，充分调动他们的阅读能力。四、说教学程序一、谈话导入。同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？二、学习课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2

4、、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？。三、民主导学(一)学习第一自然段1、任务呈现请同学们自读第一自然段，一边读一边想：斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2、自主学习根据老师提出的任务，按照自主学习程序学习。3、展示交流(1)街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这门感兴趣呢？（幻灯填空）(2)我想散步的人不会是他一个人吧？可斯帕拉捷却产生如此大的疑问，从中看出他是一个怎样的人呢？（观察

5、细致、对常见问题敏感、好奇心强）(二)学习第二、三自然段1、任务呈现正是为了揭开蝙蝠在夜空中自由飞行的秘密，1973年夏天一个晴朗的夜晚，斯帕拉捷开始做实验。他夜晚的实验一共进行了几次？是怎么做的？结果怎样？分别得出了怎样的结论？2、自主学习请同学们默读课文的第二部分，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号。再尝试着填表。3、展示交流（1）看幻灯填好表格（2）这几次实验哪一次写得较详细？当他看到了放出去的几只蝙蝠飞回来时，太出乎他的意料了，所以不由得惊叫起来，因为那都是“瞎子”呀？“瞎子”引号指什么？（指蒙上

6、眼睛的蝙蝠）4、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段。这个自然段，先说了第一次实验的理由（假设），再写实验反思。（出示幻灯）学到这儿，老师特别想读一下。大家认真听，发现和书上的有什么区别吗？一个“总”字说明什么？漏掉了一个“总”字。是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛，而斯帕拉捷认为，不用眼睛，凭什么来捕捉飞蛾呢？这句话在文中起什么作用？（承上启下）（三）学习4—6自然段1、任务呈现大家看：与第一次实验相比，后来几次实验的情况写得简明扼要，而第五自然段做法一笔带过，而结果较详细，为什么

7、？2、自主学习因为最后一次实验后果与先前截然不同。（观看幻灯）3、展示交流（1）通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标。（2）有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字，说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？（十分激动、恍然大悟）（3）指导朗读第六自然段。（4）同学们回想：科学实验一般要经过几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？（不行，因为过程是设想、疑问、实验反思、再实验）（5）齐读2—6段（6）斯帕拉捷的实验完成了，说说在你的印象中他是个怎样的科学家？（细心观察、善

8、于思考、大胆实验、潜心研究）总结：科学家能够与众不同，就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底（四）学习第三部分1、任务呈现作为一个科学实验，是不是仅仅为了得到这样一个结果？请同学们读读课文第三部分，想想科学家为什么对蝙蝠