韩红胜八上教学阅读教学案例.docx

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1、AteachingplanforUnit7Howdoyoumakeabananashake?I.Teachingcontent:Unit7-Section-A2a-2c,p42（2ndPeriod）II.Teachingaims:1.Knowledge&Skills:①Vocabulary:watermelon,yogurt,honey②Keystructures:a.Whatdoweneed?b.Howmany/much…doweneed?③Studentslearntousethetarge

2、tlanguagetotalkabouteatinghabitsandhowtheyprepareforsomedishesoraparty.2.Process&Approaches:①Brainstorming②Cooperation③CommunicativeApproachandTask-basedteachingmethod3.Emotions&Attitude:Studentslearntohaveahealthylifestyleandtrytodomorethingsbythems

3、elvesintheirdailylife.III.Teachingaids:CAI,somerealobjectsIV.ProceduresStep1Warming-upPlayagamewiththestudents.(设计目的：解除一天最后一节课的疲乏感，以轻松愉快的氛围开启课堂，复现上节描述步骤的关键词。)Step2Lead-in1.Brainstorm.2.Teachsomenewwords.（设计目的：以竞赛和头脑风暴形式复习和学习食物类词汇，活跃课堂，帮助学生构筑词汇进行联想学习的

4、策略。）Step3Presentation1.Usethewordsabovetopresentcountablenounsanduncountablenouns.PresentthestructureHowmany/much…?2.Helpthestudentsgettoknowhowtoexpresstheamountofuncountablethings.3.Pairwork.Talkabouttheireatinghabits.(设计目的：以学生的真实体验和生活为教学素材，引导学生用目标

5、语言获取信息，在运用中感悟语言的功能和结构。)Step4Listeninga.Pre-listeningHaveafreetalkaboutthepicturein2a.Havethestudentsfillinthechartwithoutlisteningtothetape.(设计目的：对教材内容进行了调整，将教材中的2a的听力练习改为让学生直接填写，因为学生通过前面的读图等各项活动，可以不听对话而预测出答案，同时可以培养学生做听力前进行预测的习惯。)b.While-listeningHav

6、ethestudentsfillinthechartin2b.c.Post-listeningChecktheanswersandgetthestudentstoreaditalongwiththetape.Getthestudentstotalkabouttheirfavoritefruitsalad.（设计目的：听前让学生进行读图、预测等充分预热，降低听力难度，帮助形成良好的学习习惯，从而提高听的能力。让学生同步跟读，使学生在语音语调和语速上得到训练。）Step5ClassroomActiv

7、ityInvitesometeacherstoaclassparty.Havethestudentspreparethefoodfortheparty.Askthemtomakeshoppinglists.Chooseabestone.（让学生综合运用目标语完成一件任务，体验成功，学会生活。）Step6SummaryAsktheSstosumupthelesson.Step7HomeworkYou’rehavingapicnicwithyourclassmates.Haveatalkwithth

8、emandwriteashoppinglistforit.V.DesigningEvaluation：本单元的教学内容和食物烹调紧密相关，我力求体现语言课的特征，而不能上成活动课。本课时的内容为食物类可数名词不可数名词的运用，内容单薄，话题有限，但不可数名词的表达是难点。我们整节课以谈论饮食为主线，以词、词的结构、句型、用目标语获取信息并完成功。