运用多媒体创设动态情境的策略.doc

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1、运用多媒体创设动态情境的策略多媒体教学能集声音、图象、色彩、动画等方面刺激于一身，并与传统教学手段相结合，具有直观、操作快捷、图象逼真、动静结合等特点，作为一种先进的教学手段，能形成合理的教学过程结构，创设出动态课的课堂教学情境，学生置身于这样的动态情境中，心情将会感到愉悦，心智将会得到释放，动手能力和创新思维将会得到提高，个性将会得到发展，从而达到最优化的教学效果。运用多媒体创设动态情境可以从以下方面进行。一、运用多媒体强大的绘图、动画制作功能创设动态情境多媒体课件制作软件提供了多种绘图工具、丰富的图片和文档等，用它做成的画面可以很方便地进行动态的演示。这种动态画面能使知识变抽象为具体，由

2、深奥变浅显，化难为易，化繁为简，起到强化感知的作用。如在教学“圆的认识”时，就可以发挥多媒体的这方面的作用，绘制并创设这样的动态画面，把学生带入思维情境中：小动物们举行赛车比赛，小猪设计的赛车是方形轮，小狗设计的是圆形轮，而小熊设计的是三角形轮子，让学生推测比赛结果，然后用多媒体的动画制作功能动态、清晰地“演变”比赛过程和结果，学生们会不禁捧腹大笑，因为动态的比赛过程太生动有趣了。显而易见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松就能掌握“赛车的轮子为什么设计成圆的”的道理，这样的教学，使学生兴趣盎然，留下了深刻的印象。二、运用多媒体动态的显示与色彩、声音技术创设动态情境多媒体所提供的

3、动态情境刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。因此在教学中我们可以利用多媒体动态的显示与色彩、声音技术创设动态情境，如在教学“年、月、日”一课时，教师利用多媒体课件，出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，既地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴转一周为一日，再配以悦耳的音乐，画面动态地显示和悦耳的音乐将学生带入奇妙的宇宙，感知年月日的来历。这样的多媒体动态情境创设，能引起学生对新知强烈的探究欲望，从而为学生智能的开发、探索，提供了一个活动的平台。三、运用多媒体虚拟现实技术创设逼真的动态情境运用多媒体虚

4、拟现实技术创设逼真的动态现实情境，有助于调动学生的所有感官和过去的经验去探索与解决问题。教学时可从不同侧面、不同角度去创设和表现知识的多样化情境，为学生的探索提供多条路径，以便随机进入任一情境去学习，促进知识的迁移，提高运用信息解决实际问题的能力。如“元、角、分的认识”是小学数学教材中一年级学生比较难掌握的学习内容，要让学生掌握这个知识，教师可以运用多媒体创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里的商品，分为食品区、家电区、生活用品区等，根据电脑显示，学生们可以自己充当“售货员”，到每个区去点击商品算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用……最后，根据自己的购物经

5、历，说说自己的体会。这样的动态情境创设会让学生兴奋不已，激发他们强烈的参与欲。通过动态的生活情境体验，每个学生自然就把所学的知识与生活实际，通过多媒体紧密地联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力和筛选信息、利用信息的能力。