数字编码教学案例.docx

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1、《数字编码》课堂教学实录及反思▲片段一：知识链接师：同学们，今天有这么多的老师和我们一起来上课，你们高兴吗？生：（齐声）高兴！师：老师也很高兴！那我们先来做一个游戏，好吗？生：（齐声）耶！好！师：注意！大家听清楚游戏规则：老师说单数，男生起立；说双数，女生起立。师：准备好了吗？开始喽！生：（高兴地）准备好了，可以开始。师：3、8、23、51、38……（生根据老师说出的数字，相应地站起来）师：（微笑着）从刚才的游戏中，我感觉咱班的学生反映真不错！知道了不同的数字表示不同的含义。其实呀，在生活中我们会遇到一些把简简单单的数字按照一定的规律排成队，就能变成有趣的编码，这

2、就是我们今天要共同来学习的“数字编码”。（师随机板书课题：数字编码）▲片段二：自主学习（教师出示身份证）师：同学们你能从这张身份证上获得什么信息吗？生1：我看到老师您的姓名和照片。生2：从这张身份证上我知道老师您的家庭住址。生3：还知道老师的身份证号码。师：那请你把老师的身份证号码说给大家听。（师板书：36011119790118018x）师：我们从身份证上可以看出什么？生：姓名、性别、民族、出生、身份证号码等师：同学们的观察能力真不错！现在，老师想知道你们的身份证号码，谁来说说看。（师随机板书学生的身份证号码）生1：我的身份证号码是362321199908131

3、010生2：我的是362321199807253225生3：我的是362321200006082013生4：我的是362321199912250021课后反思：“数字编码”这节课是人教版三年制小学数学第五册教材“数学广角”的一节实践活动课。教材第一课时的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我选择调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，目的是使教学内容更贴近生活。通过了解身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点，初步学会编码。同时，注重培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的

4、学习兴趣及应用数学的意识；培养学生的创新意识和创新的思维品质。上课开始我就以游戏导入来激发学生的学习兴趣。我通过“报数字，学生起立”成功激发学生的兴趣。而后我出示教师的身份证，从直观上让学生感知一些信息。接着，让学生汇报课前收集到的自己身份证号码。结合一些同学们和老师的身份证号码，让学生通过观察比较各个不同的身份证号码有哪些相同和不同的数字，和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展。为了让学生进一步了解、掌握身份证号码的含义，我设计了一道“小马虎”的习题，通过这一练习，我感觉学生对身份证号码的编排特点掌握比较好。之后的“小侦探”的故事，

5、更调动了学生探究的积极性。课堂上汇报气氛活跃，学生利用学到的许多与编码有关的知识，来解决问题；同时也感受到知识的趣味性和无限性。最后我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题。让学生运用所学的数字编码知识给全校学生编学号，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。