数字编码(教学设计).docx

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1、数字编码------身份证号码与学号教学设计湖南省涟源市第一小学黄晓红邮编：417100教学内容：人教版数学五年级上册114---115页及相应的练习。教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。3、学生进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4、学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过

2、程和结果。教学重难点：渗透编码思想，学会简单的编码。教学准备：课件、学生课前搜集的身份证号码。教学过程：一、激趣导入1.出示5个一样的杯子，打乱顺序让学生排列师:这里有五个完全一样的杯子摆放在一起,将它打乱顺序后，你有什么办法能将它还原成刚才的顺序吗？（将杯子进行编号）师：编号码？你的主意真不错！（板书：编码）除了用数字进行编号外，我们还可以用字母对其进行编号。师：用数字或字母给杯子编号，这就是一种数字编码。（板书：数字编码）2.俗话说：“处处留心皆学问。”在我们身边到处都有数学知识存在。如：0到9这十个数字按不同的要求、不

3、同的顺序排列起来，就会千变万化，传递着各种不同的信息。有兴趣了解其中的奥妙吗？课件出示：11011411912012315看到这些由数字组成的号码，你想到什么？“110”为何不用文字“报警”呢？因为数字表达比文字表达更简洁。像这样的数字或字母按照一定的规则排列起来，表达一定的信息，我们把它叫做数字编码。师：孩子们，课前老师请大家收集爸爸妈妈和你们自己的身份证号码都完成了吗？你在收集号码的过程中都遇到了哪些困难？（指名答）师：身份证号码是个人的信息码，我们在日常生活中要注意保密。老师有一套奇特的本领，只要你给我一个身份证号码，

4、我就能猜出是你们家哪个人的？谁愿意考考老师？（学生给身份证号码老师猜）（相机板书两个身份证号码，其中一个尾号为X的）师：老师为什么猜得准？其中一定有奥秘，你们想知道吗？师：因为这些奥秘就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？那就让我们一起走进《数字编码----身体证号码》的世界中去瞧瞧吧！（板书：身份证号码）生活中，哪些情况需要用到身份证号码？（指名说：乘飞机、坐火车、宾馆开房、手机落户、买房、开通网络、银行开户等。）身份证号码中的数字表示什么含义你知道吗？有知道的也有不知道的，不要紧，等我们学完

5、了这节课的知识后，一切都在你的掌控之中。二、展开课题身份证号码是个人的信息码，在日常生活中还是要注意保密，今天为了和大家学习，老师要借用黑板上的两个身份证号码来进行研究，（你们同意吗？）了解一下身份证号这类编码是怎么编成的？为什么这么编？小组合作探究身份证号码的秘密：（拿出自己带来的身份证号码与小组同学进行交流，并说说你的发现。）预设：（1）根据年龄来推理，身份证号码中的第七位至第十四位表示“出生日期码”;(2)身份证号的倒数第二位表示“性别码”;(3)身份证号码中的前六位表示“地区码”看来同学们对身份证号码有了一定的了解,

6、黄老师也为此专门查阅了关于身份证号码的一些资料.请看:(大屏幕)1985年我国实行居民身份证制度，当时签发的身份证号码是15位。为了避免重复，1999年签发的身份证对代表年份的数码进行了扩展（由原来的两位扩展成四位），另外末尾再加上了校验码，这样身份证号码就成了18位。由18位数字组成:前6位为地址码：表示持卡人所在的地址，第1、2位表示所在省份，第3、4位表示所在城市，第5、6位数字表示所在区县。第7至14位为出生日期码：表示持卡人的出生年月日。第15位至17位为顺序码：表示对同地址、同年、同月、同日出生的人编写的顺序号，

7、另外也规定，将顺序码的第三位也就是身份证号码的第17位奇数分配给男性，偶数分配给女性。第18位为校验码,用来检验身份证的正确性的，它是由计算机按照一定的计算公式计算产生的。可以提高号码的使用率.从身份证号码的组成我们已经了解到：一些数字、字母或其它符号按照预先规定方法排列起来,用来表示其它含义的,我们把它叫做编码.像身份证按照一定的数字排列的,我们把它叫做数字编码,以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们又知道了数还可以用来编码。　　同学们,我们了解到的和资料中介绍的一样吗?还有哪几个数字的含义我们是刚刚知道的?对于身份

8、证号码的编排规则，你还有哪些疑问呢？(1)规范性.a.对于校验码中X你何想法和疑问吗?b.这里的X是一个罗马数字,在一些名贵的钟表上可能会出现这个字符,它表示10.有谁知道在身份证号码中为何用罗马数字代替吗?师：作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-