小学音乐《难忘今宵》教学设计.doc

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1、小学音乐唱歌类第九册教学设计《难忘今宵》新的教学设计修改稿和教学反思                        河南省商丘市虞城县营廓镇联办小学 杨义峰【教学年级】：小学五年级上册【设计理念】：1、课标中对五年级音乐教学中要求，培养学生独立演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能理解乐曲的基本内涵。以此教学理念针对农村孩子的音乐素质，我创设了行之有效的该教学设计。2、为歌曲创设了一系列动人的情境，通过唱一唱、说一说、舞一舞等环节来学唱歌曲，同过合唱和轮唱等方式丰富了歌曲的表现形式。让学生更充分地感受到祖国的繁荣富强，从而激发同学们

2、的爱国、爱家、爱亲人的热情。【教材分析】：    《难忘今宵》，是由著名词作家乔羽和著名曲作家王酩联手专门为春节联欢晚会创作的一首歌曲，1984年第二届春节联欢晚会首次唱响《难忘今宵》的旋律，使《难忘今宵》在接下来的历届春晚的结束曲。这首可以独唱也可以合唱，曲调优美、抒情，节奏舒缓、感情真挚。它抒发了人们对祖国和人民美好明天的诚挚祝愿。 【教学目标】：  1、可以轻松抒情地演唱这首歌曲。  2、感受歌曲所表达的对祖国和人民美好生活的祝福之情。  3、掌握本首歌曲的演唱技巧，可以用不同的形式不同的速度和演唱方法去表达歌曲的丰富情感内涵。 

3、 4、激发学生对祖国和人民的无限热爱以及对美好幸福生活的向往之情。 【学情分析】学生对这首歌曲非常喜爱。虽然学生比较熟悉这首歌曲，但是学生的合唱技能水平不高，合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，所以这首歌曲的重难点就在如何处理二声部的合唱上 【教学重点】：用饱满的激情去演唱《难忘今宵》，并可以掌握歌曲所表现的强弱节拍。【教学难点】：让学生用最为悠扬的声音和饱满的热情唱出歌曲的所表达的对祖国和人民美好明天的祝福热情。  【教学准备】：风琴、多媒体教学设备。  【教学过程】：  一导入新课   师：大家就一起来欣赏一首歌曲，看看大家听

4、到它的旋律的时候，能否说出这首歌曲的名字呢？（用多媒体教学设备播放歌曲《难忘今宵》）  生抢答：这首歌曲的名字是《难忘今宵》！多媒体显示本课所学歌曲的名字：难忘今宵 师：大家谁又能说出大家都是在什么样的场合下收听到这首歌曲？ 生：在春节联欢晚会的时候。 生：在春节联欢晚会即将结束的时候……   师：亲爱同学们大家好，现在我们生活在一个幸福美好的时代。这首歌曲给大家传递一份祝福，谁能说出这首歌曲的内容？  生：（都畅所欲言说出对这首歌曲内容的理解）师：好，大家都这首歌曲十分感兴趣，今天这节课我们大家一起就来学习《难忘今宵》这首歌曲。  二

5、学唱歌曲1、 简介《难忘今宵》的创作背景及作者：多媒体显示这首歌曲的词曲作者的信息和这首歌曲的创作背景。                    作词乔羽                       作曲王酩1984年第二届春节联欢晚会首次唱响《难忘今宵》的旋律使《难忘今宵》在接下来的历届春晚的结束曲，这首可以独唱也可以合唱，曲调优美、抒情，节奏舒缓、感情真挚……　　2、再次欣赏这首歌曲的视频，同学们畅所欲言，谈谈当你欣赏到这一首优美抒情的乐曲的时候，你的内心有什么真挚的感受？会不会心潮起伏呢？　　3、采用听唱，教唱学唱《难忘今宵》：（1

6、）首先跟音响初步学唱。老师播放《难忘今宵》的视频，注意这首歌曲的节拍、节奏等，同学们可以一边聆听，一边看着课本上的歌词跟着学唱。可以反复播放2—3遍，到学生初步掌握《难忘今宵》的基本旋律。看看还有那些地方唱出来比较困难的，我们共同解决！（2）老师教唱。首先听着琴，跟老师把旋律演唱一边，要求大家唱对乐谱，然后肯定同学们不错，但是问同学们还有没有需要改进的地方，然后完整地唱一遍。然后，老师用风琴边弹边唱，逐句教学生演唱，对于有演唱难度的部分，教师可以反复教唱。学会之后，老师试着用风琴伴奏，学生跟着伴奏演唱。学生提出自己唱的不够理想、不到位的

7、地方，教师和学生一起纠正唱得不满意的地方.对最后一句“祖国好”速度渐慢的处理，这一句，不能沿用歌曲前面的速度而是用一种较慢的速度，用饱满的热情唱出对美好祖国的问候之情……让我们大家分组练习演唱这首歌曲吧。（同学们在演唱时，教师提醒学生注意用悠扬的情调和处理好歌曲的情绪：舒缓，饱涵激情）　　（3）学生生试唱。老师可以用风琴伴奏，首先是老师的风琴跟着同学们的节奏走，然后，让同学们跟着老师的风琴演唱，老师注意聆听同学们有哪些地方演唱得不到位，或者是跑调的现象，老师对错误的地方予以纠正。　　（4）指名唱，首先让班级文娱委员或者平时乐感较好的同学

8、演唱，然后让同学自告奋勇的演唱，班级其他学生给予点评。    三升华歌曲演唱　　1、激情演唱大家共同讨论怎样演唱才能更好地表达歌曲的所饱含的深情，大家共同欣赏李谷一、彭丽媛、郁钧剑等歌唱家演唱的这首歌曲的m