人教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计.doc

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1、——人教版六年级语文上册《詹天佑》教学设计一、设计理念：本节教案设计不仅备教材，而且走进学生中，了解他们的兴趣，让学生预习课文内容，把不懂的问题在书本上作批注，并把问题向老师反馈，教师带着问题去钻研教材，搜集资料，筛选信息后进行教学设计，提倡启发式、讨论式等教学方式，充分调动学生自主性、合作性。二、教学目的1、了解詹天佑的爱国事迹，学习他身先士卒，为国争光、勇于创新的精神。2、有感情地朗读课文，理清思路，理解内容。3、倡导自主、合作、探究的学习方法，并创造性地解决生活中的实际问题的能力。三、重点和难点通过描写

2、人物言行、心理活动，体会詹天佑的爱国精神；理解两种开凿隧道方法的好处和设计“人字形”线路的妙处。四、用启发式教学调动学生自主、合作、探究。五、教学用的录音机、挂图。六、教学过程：一、复习上节的内容，引入新课。二、学习新课3（一）让学生默读4—6自然段，并用小标题目概括提问。詹天佑主持修筑京张铁路过程中课文写了哪几件事？（同学之间交流）1、探测线路：（听录音读第4自然段后）品读句子：（1）他亲自带领学生和工人……坚持在野外工作。A．听读后你仿佛看到了什么？（詹天佑跋山涉水的身影）B．峭壁定点测绘多危险呀，詹天佑

3、为什么不到安全地方去？（2）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作……工程人员之口”。A．‘大概’‘差不多’这类说法为什么不该出自工程人员之口？B．从这句话中，你读懂了什么？（3）、遇到困难，他总是想；“这是……失掉信心”。A．从这个句子中，你知道詹天佑是个怎样的人吗？教师小结；正因为他有赤子之心，爱国热情，才有这样的做法、说法和想法。那么，开凿隧道和设计“人”字形线路，又怎样进一步体现爱国情怀？(二)、继续学习5—6自然段。2、开凿隧道：根据课文内容给居庸关和八达岭画一张施工图，用箭步表示，借助‘人’字形

4、线路图说说火车走法？A．让学生示范，并作解说。B．同样是隧道，两处开凿方法不同？这说明什么？3C．从他的做法中你又感受到什么？（三）．总结延伸，想象写话（1）总结课文。（2）想象写话：当你站在青龙桥车站的塑像下，你会想些什么？写下来。（四）、布置作业七、板书设计勘测线路：说、做、想詹天佑居庸关开凿隧道：（杰出爱国）八达岭设计‘人’字形线路：创新精神3