语文人教版六年级上册詹天佑教学设计

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1、《詹天佑》　教学设计教师思考：《詹天佑》以人物的名字直接为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情的同时，增强爱国情感。设计特色：抓住《詹天佑》课文重要语句，采用分组探究的方式，创造实验，朗读感悟。学生分析：水平大多

2、数都在中等水平，理解力，独创能力10%的同学比较好.教学准备：1．师生搜集关于詹天佑的相关资料。2．准备笔和纸，做好自己动手绘画隧道的准备。（一）教学目标1．知识目标（1）了解詹天佑在当时情况下如何克服修筑铁路过程中自然条件的困难，成功修筑了京张铁路。激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。学习他的科学态度和刻苦精神。（2）学习课文第二、三部分，理解含义深刻的句子，结合当时当地情况，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。2．能力目标（1）能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。（2）倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生

3、活中实际问题的途径3．情感目标体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。（二）教学重点在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。（三）教学难点理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字行设计线路的妙处。（四）教学时间：两课时（第2课时设计）（五）教学过程：设计内容《詹天佑》设计者李兴超教学预设设计意图第二课时一、课题导入1、板书课题，强调“詹”字，引入课文。师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，对于

4、詹天佑你了解多少？（学生说出自己在预习中通过各种途径了解到的有关詹天佑的资料老师做补充。）二、识字解词，检查第一课时学习情况。1、指名读字，教师正音。（关注差异，让同桌帮忙正音，老师激励和教授。）2、指名同学在小黑板上默写词语，左边为贬义词，右为褒义词。帝国主义詹天佑-----要挟毅然接受嘲笑轻蔑有力回击3、对于学生默写的重点词语进行点名解释，巩固意思。4、简单回顾课文结构，引入新课重点，第二、三部分内容。（幻灯片出示结构图）三、学习文章第二部分交流背景资料对于学生理解课文内容起到推波助澜的作用。考察学生的掌握情况，并让学生参与到板书书写中，便

5、于指正，并提高参与能力，活跃课堂气氛。在字词教学中培养学生独立识字解词的能力。理清结构，便于学生分清层次，进一步明确新课的内容。带着压力去读，带着问题去听，能够起到很好的激励学生的作用，同时孩子们也喜欢干挑错的事，这样既满足孩子的心理，又使其积极参与，活跃课堂，提高效率。师：同学们，下面我们来学习文章的第二部分，首先请两位同学用你优美的普通话分别读一读第二、三自然段，其他同学在听的同时要做到两点：一是指出读的同学的错误，二是思考：詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路任务的？（幻灯片出示问题，并引导学生）师：读完了课文请首先请甲（差异学生）同学回

6、答出示的这个问题。甲：....................师：甲同学回答的非常好，让我们给以掌声（学生鼓掌），更准确的说，应该是在帝国主义的要挟，清政府的困境下毅然接受的。１、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权……师：下面看两组句子，你能从中体会到詹天佑的什么品质？小组讨论。２、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”（学生回答）师说：第一句更能说明詹天佑接受任务时的压力，而第二句话更能反映出詹天佑的爱国品质。詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难，他

7、是如何克服的？课件出示：勘测路线中主要理解对詹天佑的语言描写，和心理描写，学习詹天佑的高度负责，一丝不苟的精神。（板书：工作严谨）请学生上黑板，在小黑板上画出自己对“两端开凿法”“打井开凿法”的理解。然后出示动图片，加深理解。鼓励是最好的老师，用鼓励的语言，增加其自信心，是落后学生赶上来的钥匙利用小组讨论，对文中重点句子先自己理解，后由老师点评，这样可以加深记忆，促使其主动参与主动思考。居庸关八达岭1、面对复杂的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，根据书中的描述再现他开凿隧道的方法。2、以小组为单位，利用将课前准备好的纸笔

8、画成居庸关、八达岭。学生充分的读书后按照詹天佑采用的方法模拟开凿隧道。最后将两种方法画出平面图。3、有声，有图，有真相，有活动，让孩子真正理解詹天佑的