《女主人与乞丐》教学设计2.doc

《《女主人与乞丐》教学设计2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《女主人与乞丐》教学设计新华镇中心小学：刘桂芳3《女主人与乞丐》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。2.锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。教学重点、难点：体会“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。”这句话的含义。教材简析：《女主人与乞丐》是教科版第五册的第8课，本单元以“自尊自强”为主题，《女主人与乞丐》是主体课文的第二课，本文讲述了一位心地善良又真诚待人的女主人与一位乞丐之间发生的故事。她通过让乞丐搬砖使他明白只有靠自已的一双手，哪怕是一只勤恳地去做，才

2、能自立，才有自尊和人格。她的这种做法激发了乞丐自尊自强的信念，并激励他走上成功的道路，她的施与远比金银财宝更贵重。教学中要引导学生透过语言文字与文章中的人物进行心灵对话，感悟做人之道。教学中，要创设语言情境，调动学生的生活经验。体现主体性、体验性和实践性。教学流程：一、情境导入，直入重点。1．今天，我们继续学习第八课《女主人与乞丐》2．师：生活中我们常常会看到一些乞丐，或许你认为他们是可怜的，或许你认为他们是可悲的，但在更多人的眼里乞丐是被人看不起的，不被别人尊重的，被别人看不起，得不到别人的尊重他就更失去了做人的尊严，过着以乞讨为生的生活。（课件出示乞丐的图片）3．

3、文中女主人是怎么对待乞丐的？出声朗读课文，一会用你自已的话说说。（评：借助课件让学生在头脑中再现出乞丐的样子，激发学生学习课文的欲望。）二、深入探究，读中感悟1．体会搬砖前后外貌的不同。师：晴朗的夏日，一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨，这个乞丐什么样？生：很可怜。师：书上是怎样描写他的外貌的？生：读师：这个乞丐给你留下怎样的印象？请你读出他的可怜，谁眼中的乞丐比这更可怜，请读一读。师：同学们来齐读这段话，读出他的可怜。师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了一个可怜惜惜的乞丐就站在我们面前，然而若干年后，当这个乞丐再一次出现在我们面前他又变成什么样的人了？谁来读给大家听听

4、。（课件出示）（评：诗人陆永安说：“读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长。”在教师的引导下学生细细的品读，这样所得到的理解就不会肤浅。）师：谁会想到如此可怜的乞丐会变成一位成功的董事长，是什么事让乞丐有如此大的改变？生：让他搬砖付给他工钱，把那碓砖从房前搬到了屋后。3师：后来呢?那碓砖又被从屋后搬回了房前，周而复始，不知重复了多少遍，她的女儿看到了不解地问：“您到底想把砖放在哪儿啊？”女主人是怎样回答的？生：砖放在哪儿都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了。师：齐读这句话，谈谈你的理解。（出示课件）（评：要实现长文短教就要注意抓住文章中“牵一发动全身”的关键点。在教学中抓

5、住“搬与不搬是否一样”这个问题，就是抓住了教学的突破口。）2．体会搬砖前后语言态度的不同。师：从搬砖前后外貌变化上我能体会到。搬不搬对乞丐真的是不一样啊，搬砖前后还有哪些不同，请同学们打开书，三人一组分角色朗读课文的第2_8自然段，读后把搬砖前后不同的句子画出来。生：汇报。（评：新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，为了让学生的情感从对乞丐的同情变到敬佩，先让学生找一找“描写乞丐搬砖前后不一样的句子”，然后通过“朗读—感悟—对比—再读的形式让学生的情感自然而然发生变化。”）师：是啊，这个乞丐已经够可怜了，当他遇到女主人，女

6、主人毫不客气地让搬砖，乞丐听了很生气，谁来读出他的生气。师：乞丐生气的说，大家一齐读一下。好，你们气愤吗？谁来读出这种气愤，如此气愤的乞丐后来怎么又感激女主人了呢？师：当女主人用自己的行为向乞丐证明一只手同样可以搬砖的时候，“乞丐怔住了，他用异样的目光看着女主人”，他在想什么么？“尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他那唯一的手搬起砖来。一次只能搬起两块”当他搬完了两块、四块、十块、二十块，看着还有那么多砖没搬时，他暗暗的对自已对说了些什么？“他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，被汗水湿透的几绺乱发贴在额头上，脸上沾满了灰士。”此时他会想？请

7、大家反复读这段话，适着走进乞丐的内心世界，谈出他在这三处的所思所想。（评：教师声情并茂、抑扬顿挫地朗读，边读边提出问题，启发学生进一步思考，使学生的思维进入了较深的层次，激起学生内心的波澜，引发出对课文中乞丐内心变化最独特的理解和感悟，）3．交流乞丐心里变化，指导朗读。师：谁来谈谈乞丐第一处的内心独白，读出他的惊奇。师：谁来谈谈第二三处的内心独白，读出他的犹豫，兴奋。师：在搬砖的过程中乞丐的内心发生几度变化，下面我们来齐读这段话，体会他心里变化的过程，把他的心里淋淋尽致的表现出来。（评：书读百遍，其意自见。多种形式的读文让孩子对课文有了自已最独特的理