部编教材二年级下册《小毛虫》教学设计.docx

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1、《小毛虫》教学设计教学目标：　　　1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。　　　2、能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。　　　3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。　　　4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。　　重点和难点：　　　1、正确读文，识记、书写生字。　　

2、　2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。　　教学准备：　　　多媒体课件、卡片。　　教学时间：　　　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、看图片，引入课题。　　　1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？　　　2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。　　　3、指名读句。（学生字：盈）　　　4、齐读句子。　　　　　说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”

3、的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看，用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。　　　5、揭题。（齐读课题）　　二、整体感知课文。　　　1、自由轻声朗读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。）　　　2、接龙读课文，纠正读音。　　　3、重点读三句话，正音。（媒体出示）　　　4、学生读句。（随机学生字：拙、辰）　　　5、齐读三句话。　　　　　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借

4、助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。　　　6、同桌齐读课文，检查读音。讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？出示（）的小毛虫　　　7、交流反馈。　　三、研读课文，体会理解。　　　1、生自由读文，边读边思，你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪？　　　2、交流反馈。（随机出示句子）　　　　　只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会

5、跑，也不会飞。　　　3、读句思考：这句句子中哪里看出它很可怜？　　　4、学习生字：抛弃　　　5、动画演示：昆虫们热闹的场面。　　　6、理解省略号意思，说话练习。　　　　　说明：这一环节的设计意图是抓住课文空白点，引导学生展开想象说话，感悟昆虫们的快乐，与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托，没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此，我设计了这个语言训练点，培养儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，朗读加深印象，最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么

6、。　　　7、（出示句子）小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切。　　　8、学习生字：察（书空）　　　9、指导朗读　　　10、师生合作读第一小节　　　11、根据提示，背诵第一节。　　　12、（交流出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。　　　13、动画演示理解“挪动”。　　　　　说明：观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的

7、“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。　　　14、展开想象，练习说话。　　　15、小结　　　　　师：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习巩固，说话　　　1、介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，——————。　　　　　　　　　　　　　小毛虫真笨拙，——————。　　　　说明：这一环节的设计有两层用意：一是进行说话训练；二是让学生将上节课所学知识能学以致用。　　二、学习3、4、5节。　　　1、理解

8、“悲观失望，羡慕”。　　　2、默读3、4节。思考：小毛虫又是怎么想？怎么做的？　　　3、交流　　　4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫？　　　　　说明：这两节虽短，但是它是揭示课文中心的主要段落，运用引读的方法，读中让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。　　　5、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。　　　　　说明：利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，即帮助