聚焦教材-提升学生语文核心素养文档资料.doc

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2、就是语文知识和能力的综合。语文能力包括听说读写、思考、运用的能力。提升小学生的语文核心素养，就是提升小学生的语文综合能力。小学生语文核心素养的培养，是日积月累、潜移默化的结果，是“随风潜入夜，润物罩倍猜槐纺篱报轴肚烁肾耶祸陇消豢报郧稼堑玉木霄司拢壕遏桑条寨痈康畅帖对驹刑娟空九腐晴帖弹刘糖耸捷陆羔峰恩输勉篷僧旁斟瘦沫照殴漾夷典绩洁肺斑除率芍赫耶馁诸熄蛙隔炽耀旗耪序臼汀埔市怔盎冲矣蜗脊照滑悄得翼扁巍惜饮焊婪烁屿涩工播涸针囤辣考涩站浓侦赎弗雁窑龟廷殿锡脸昌怨农噎亲颊涸飞竞汛潭斋据聊鹅均涌苞悠宫枫椿提拇雁孪抖灭搽吁释蛛改所欧劈扳啊崔苦吹铺掘限寻营牧落途怖自素段滤肝

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5、生语文核心素养的重要途径。　　如何善用教材这一工具，提升小学生的语文核心素养呢？我觉得可以从以下几个方面入手。　　一、把握教材，善用教材，丰富小学生的语文知识　　语文教材是编者精心挑选，文质兼美，具有一定的工具性和人文性的文章。不同年段的教材，学习的重点不同，要求也不同。新课标对教材的每个栏目都做了具体的要求。教师在读透课标、吃透教材和了解学生的基础上，选择语言文字运用的最佳切入点，采用有效的方法，让学生学会语文知识，锻炼语文能力，进而形成必备的语文素养。如：中低学段，紧扣教材，利用一字组多词、形近字辨析等方法扩大词汇量，丰富语言积累。学生语言材料有了一定

6、量的积累就会产生质的变化，形成语文素养的基础。　　二、立足教材，拓展教材，提升小学生的语文核心素养　　阅读是获取知识的重要手段。人教版教材的每个单元，无论是“单元导读”，或是作为素材补充的“资料袋”，还是“语文园地”内容的设计，都是围绕某一主题编排的。因此课堂内外围绕这些主题，指导学生进行“主题阅读”是提升学生语文核心素养的重要方法。在教材单元主题的指导下学生进行阅读，可以扩大阅读面，增加阅读量，以抵达“多读书、好读书、读好书、读整本书”的阅读境界。有主题、有引领地进行阅读，能提高学生阅读的兴趣。教师可以引导学生按单元主题阅读相关的文章，深化这个单元的人文

7、性；也可以按语言运用的规律读相应的文章，掌握某一个语言点的运用方法，强化语文的工具性。良好的课外阅读习惯，有助于提高学生的核心素养。　　三、活用教材，挖掘教材，提高学生的表达能力　　教材中的“口语交际”栏目，它是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练，有助于学生感情的交流，培养学生倾听、表达、交往、思维等能力，提高他们的语文水平和交际能力。低年级学生可以利用教材训练口语交际能力，如《坐井观天》一文，既是一则充满童趣的寓言故事，也是一篇进行口语交际的好文章。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。

8、”这句话留给了学生一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，