神奇的磁力-教学实录.doc

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1、《神奇的磁力》教学设计教学目标：科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观：在实验中尊重科学事实。科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。教学重点：探究磁铁的磁极和磁力大小。认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力。教学难点:引导学生设计实验研究磁铁各部分磁性的强弱。教学准备磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、纸片、玻璃球、塑料棒等。教学过程:一、直接导入:师:同学们,昨天我去一个好朋友家做客，看见他家门口的墙壁上贴着像这样的木块，只要将钥匙轻轻往上一搭，就不会掉下来，老师

2、百思不得其解，你们知道这是为什么吗？生:自由发言。（师适时评价）师:原来这种木头内置磁铁，今天我们这节课就一起来研究神奇的磁力。（板书：神奇的磁力）二.科学探究1,认识磁铁师:你们玩过磁铁吗,？那么大家玩过什么形状的磁铁?生:说师:我们来看大屏幕,师介绍.(课件出示:各种形状的磁铁，条形、蹄形、环形)2,实验：探物游戏师:同学们，我们认识了各种形状的磁铁，那你们知道为什么它们会被称为‘磁铁’？生：（因为它是铁制成的）（因为他能够吸引铁）……师：同学们，猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，太了不起了。那么，磁铁真的能吸引铁吗？它还能吸引其他的东西吗？老师为大家准备了一些材料，这么多

3、的材料中，哪些能被磁铁吸引？哪3些不能被磁铁吸引？请小组讨论一下，待会儿将讨论后的猜想分享给大家。（记录猜想：请大家拿出实验记录单一，将本组猜想记录下来）（小组讨论————汇报————师质疑——汇报）师：光靠猜还不够，我们还需要动手试一试。（师说实验要求）老师这儿有一段音乐，音乐起，大家开始动手，音乐停，大家停手。请小组长拿出红色信封，老师要奖励最先做完实验的一组上台来摆一摆。生做实验———上台分类——质疑————发现师：大眼睛—看黑板，我们比较一下这两组材料，你发现了什么？生：能被磁铁吸引的物品是用铁做的。师：对。磁铁它能够吸引铁。在科学上我们称磁铁的这种吸引力为磁力。（板书：磁铁——吸铁

4、——磁力）师：同学们,动脑想一想，在我们的周围，还有哪些物品是磁铁的朋友呢？生：自由发言。师：同学们了解的还真多，老师将一种用镍金属做的物品放到了你们的粉红信封里，你们快看看，那是什么？它能和磁铁做朋友吗？快试试吧！生实验（做完收好归位）师：哦，磁铁除了可以吸铁以外还可以吸引镍、钴等金属。（例如：一元钱的硬币就是有镍金属制成的）实验二：磁力的强弱师：通过刚才的学习，我们知道了磁铁能够吸铁，在科学上称磁铁的这种吸引力为磁力，了解到了磁铁的性质，你们还想了解磁铁哪些神奇的地方？生：学生自由提出问题。师：你们的问题太有价值了，刚才大家实验时，我观察到你们都是用磁铁的两端来吸引物品，你们为什么不拿中

5、间部分试呢？生猜想、回答。师：是这样吗？下面，我们就共同来研究一下磁铁磁力的大小，同学们你们猜想一下，磁铁的各部位吸铁本领相同吗？生：猜想。师：你们想验证自己的猜想吗？生：想。3师：真聪明，老师为同学们准备了一些实验材料，请小组长拿出蓝色材料袋。师：好，下面请小组长介绍一下你们小组的实验材料。生:介绍。（请将材料袋放在中间）师：请组内讨论一下，根据现有的实验材料，我们应该怎么设计这个实验？生：讨论——汇报师：同学们真厉害，这些方法都足以证明你们的猜想，现在我们选第-组方法，它最直观、最有说服力。我们瞧，磁铁上贴了五个点，（师边说边示范）将螺帽一个接一个进行叠加，直到不能再加了为止，在做实验之

6、前老师提出了一些实验要求（分工，一人拿着磁铁的上端，拿出实验记录单二，它就在背面，边实验边记录数据，同样，音乐停，大家停，开始吧）。生：活动师：请小组派代表将你们的实验数据展示在黑板上。（生板）（收好实验袋）质疑师：我们来观察这几组数据，你发现了什么？生：两端的磁力大，中间的磁力小。课件演示（板书:两端大、中间小）师：（课件演示）在科学上我们称磁铁磁力最大的部位为磁极，磁极通常分为南北两极分别用S、N表示。三、拓展延伸师：同学们，这么神奇的磁铁与我们的生活有着密切的联系，我国古代四大发明之一司南（它是古代的指南针）就是一种天然的磁石。那你们回想一下在生活中，有哪些地方都用到了磁铁？生：文具盒

7、的开关处；皮包的开口处；冰箱门；门帘的开口处等等。师：真是生活中的有心人啊！磁铁在我们生活中的应用真的是很多，比如：(课件演示)四、小结师：通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。生：谈收获。师：通过一节课的学习，就有这么多的发现真了不起，为我们的成就鼓鼓掌吧。师：磁铁给人们的生活带来了便利，但是磁铁不能长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器，长时间靠近会影响它们的使用寿命。记住了吗？