神奇的磁力教学设计.doc

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1、《神奇的磁力》教学设计商州城关第二小学白锋军【教材分析】本课选自湘教版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中，逐步引导学生主动完成从“猜想—问题—试验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究不可缺少的一部分。认识磁铁从认识磁力开始，本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”的探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏

2、”，让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生，引导学生从“问题—猜想—实验”的过程深入探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。【学情分析】这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力。通过第一单元“冷与热”的学习，学生已经尝试着根据问题，进行猜测，然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力进行训练，引导学生进行自主，深入的探究，并能实验想象，将数据进行加工、整理，概括总结出结论。考虑到学

3、生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。【设计理念】整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，提出问题—进行预测—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。【教学目标】科学探究1、能合作探究磁铁能够吸引铁、镍、钴等材料的物体。2、能通过实验获取事实并做出结论。情感态度与价值观培养团结合作的学习态度和善于听取别人见解的好习惯。科学知识1.认识磁铁能够吸引铁、镍、钴等金属。认识常见的磁铁。2.知道磁铁有磁力。【教学重点】探究磁铁的磁力。【教学难点】引导学生用多种方法研究磁铁的磁力。【教学准备】

4、1、各种形状的磁铁。2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等。【教学过程】一、创设问题情景，激发学生学习兴趣谈话：同学们刚才刘谦老师的魔术你想知道是什么魔力吗？你想揭秘吗？你想成为魔术高手吗？导语：这磁铁太神奇了，隔空也能把螺丝吸上来，这节课，我们就来研究磁铁这神奇的磁力。（板书课题）【设计意图】：通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。二、认识各种形状的磁铁谈话：同学们你们玩过磁铁吗？都见过什么样的磁铁？老师也准备了一些不同形状的磁铁，你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀？（教师出示各种形状的磁铁）三、磁铁探物游戏1、谈话：既然大家玩过磁铁，那还

5、记得你是怎么玩的吗？这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁，探的物都有什么呢？大家一起看都有什么？(出示物体)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引，哪些不能。我们就以小组为单位进行讨论预测，把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里，认为能被吸引的物体就打√，不能被吸引的物体就打×。（小组讨论，填写预测结果。）2、学生汇报结果，交流各小组的发现。物品名称我们的猜想实验的结果铁钉玻璃球木块回形针铜条铝条大头针纸片塑料卡片身边其他物品()、（）我们的发现3、验证：同学们的预测结果是否正确呢？怎么办？（用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引）请小组长领取实验

6、材料，开始我们的探物游戏，把能被吸引的放到一侧，不能被吸引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。4、学生汇报结果，及小组的发现。（教师课件演示，填写验证后的结果）5、教师小结：谈话：验证的结果和我们预测的结果一样吗？看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体，都是用什么材料做的？通过这个探物游戏我们知道磁铁可以吸引什么样的物体？（学生说，教师板书：磁铁能吸铁类物体。）6、老师还给大家带来了一些物体，看是什么？（硬币）有一元的，两种不同的五角一角的硬币。这些硬币哪个能被磁铁吸引，哪个不能？（学生预测）究竟能不能被磁铁吸引呢？

7、怎么办？还是老办法亲自做实验看看。7、学生实验，交流。8、谈话：知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗？因为都含有镍，是镍的合金。镍是什么呢？（课件演示）原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍（板书：还能吸引镍）还能吸引什么物体呢，在今后的学习中我们会继续发现的。9、小结：通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体，还能吸引镍，这是磁铁的性质，我们把这个性质叫磁性，把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。（板书：磁力）【设计意图】：从