“初中数学课改新教材的使用研究”成果汇报

《“初中数学课改新教材的使用研究”成果汇报》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、福建省泉州市实验课题“初中数学课改新教材的使用研究”成果汇报以课题实验为契机用科研促教学教研总　介“初中数学课改新教材的使用研究”是福建省泉州市笫一批“十一五”教育科学规划研究重点课题之一，它旨在及时回顾、总结初中数学课改的经验得失，有效研究数学课改新教材的使用方法，推进泉州市初中数学课改工作向前发展。该课题于2005年10月立项并提出“开题报告”，总课题组负责人为市教科所数学教研员曾大洋、张白翎。三年来，在市教育局的领导下，在总课题组负责人及我市各县（市、区）中学数学教研员的指导下，以课题实验为契机，用科研促教学教研，经课题组全体成员的不懈努力，取得了可观的实验成果。一、课题研究的

2、组织机构二、课题研究的背景及意义三、课题研究的目标及理论依据四、课题研究的内容五、课题研究的方法六、课题研究的步骤及过程七、课题研究的成果八、有待解决的问题及今后的研究方向一、课题研究的组织机构1．顾问2．总课题组负责人3．总课题组成员4．各子课题负责人与成员李文革（华东师大出版社基础教育分社社长）王继延（华东师大课改新教材笫一副主编）蔡玉霖（泉州市教科所所长）施伟志（泉州市教科所副所长）王映辉（泉州市教育学会副会长）侯怨水（泉州市教育学研究会会长）赖永景（原泉州市教科所所长）苏俊墉（泉州市教科所教科室主任）张荣辉（泉州师院继续教育学院教研室主任）一、1．顾问：曾大洋、张白翎一、2．

3、总课题组负责人：（泉州市教科所数学教研员）曾泽群（鲤城区教师进修学校）林思奇、刘松（丰泽区教师进修学校）林武成（洛江区教师进修学校）柯炳春（泉港区教师进修学校）刘季辅、吴文仪（晋江市教师进修学校）梁祥居、潘振南（南安市教师进修学校）黄世民（惠安县教师进修学校）苏杰民、宋继忠（安溪县教师进修学校）何锦鸿（永春县教师进修学校）李实魁、陈少平（德化县教师进修学校）叶熟金（石狮市教师进修学校）一、3．总课题组成员在全市范围内确定了44所子课题基地学校，分设了51个子课题。子课题负责人与成员名单详见泉教科研〔2007〕7号文件《关于确认教科研课题〈初中数学课改新教材的使用研究〉的子课题学校的通

4、知》。各子课题基地学校自从承担了子课题研究工作以后，领导高度重视，许多校长或教研室负责人亲自挂帅，任领导小组组长或担任课题组组长。子课题研究组成员大都是经验丰富、年富力强、精力充沛的中青年教师。一、4．各子课题负责人与成员二、课题研究的背景及意义及时回顾、总结前一轮初中数学课改的经验得失，有效研究初中数学课改新教材的使用方法，对2006年秋季我市全面铺开的高中数学课改，既是一种动力，又可作为借鉴。本课题研究的实践意义为：促使实验老师正确、创造性地使用新教材，促进教师、学生与新教材的共同生成与发展，推动初中数学课改工作顺利进行。理论意义为：通过学习与实践，进一步树立实验老师的课改理念，

5、提高他们创造性使用课改新教材的水平与能力。三、课题研究的目标及理论依据1．课题研究的目标（1）促进教师发展，提高教师的数学教学素养。通过对新教材的研读，新教法的实施，建设一支高素质的课改队伍，培养一批研究型的教师。（2）促进学生发展，使学生成为数学学习的主人。通过课堂教学改革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，使学生获得全面发展与终身发展的本领。（3）促进教材发展，有效实践新课程。通过课程专家、数学教材编写专家、实验老师的密切接触互动，努力使教师成为新课程的执行者、创造性使用者与开发者。（4）促进学校文化的发展，形成校本教研的开拓创新氛围。通过个人反思、同伴交流与专家引领，

6、使校园充满着生动、热烈、有效的教学教研气氛。三、2．课题研究的理论依据（1）《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念；（2）奥苏伯尔（美国教育心理学家）的“有意义学习理论”；（3）弗赖登塔尔（荷兰数学教育家）的“数学化”、“再创造”等数学教育思想；（4）华东师大出版社专家、学者对使用该社初中课改新教材的有关辅导材料。四、课题研究的内容总课题组提出下述四方面研究内容，作为子课题的分类选择项目：1．课改新教材与教师的关系研究；2．教师、学生与新教材共同生成研究；3．数学学科内外结合与课程资源开发研究；4．数学新教法与教学中“偏向”问题研究。四、1．课改新教材与教师的关系研究认真

7、总结以往初中数学课改的经验教训与心得体会，着力探讨几个“热点”问题，例如：（1）评价机制的改革；（2）“双基”的正确把握；（3）课堂教学情境的创设；（4）学生“问题意识”的培养；（5）教材的创造性使用，等等。四、2．教师、学生与新教材共同生成研究提倡教师、学生对教材进行认真的解读与分析，促进课堂上的师生对话，养成学生阅读数学教科书的习惯。挖掘教材中的有关数学思想方法，并在教学过程中进行归纳、渗透与总结。对教材中的“导读云图”、“阅读材料”、“试一试”、“想