“文化革新”视角下的教育改革追求-论文.pdf

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1、术口陈卓≯；(浙江警察学院社会科学部，浙江杭州310053)教育公平不仅仅指形式平等，还涉及机会均次位，取而代之的是大众教育。然而，大量事实表等。教育机会均等旨在每一个人都能受到适当的教明，真正的“大众”却越来越被排斥在优质教育之育，而且这种教育的进度和方法是适合个人特点外。精英教育仍然是今天中国教育的一个特点，与的。要完善教育机会均等机制，促进教育公平，就必这个特点相伴生的一个突出问题是：教育培养的须正确认识教育的社会功能，处理好教育场域内各“精英”往往是文化贵族，这背后也往往隐藏着经济种资本之间的关系，确立

2、新的平等观念，从而实现贵族、政治贵族，而非精神贵族——而后者恰恰是“文化革新”。最重要的。福斯特(E．Forster)这样形容“精神贵族”：一、从“物质决定论”到“文化辩证法”：教育本他们“不是所谓阶级地位的或有势力意义上的权势质的回归贵族，而是由那些生来敏感的、体贴他人的、有勇气伴随着教育和社会的发展，精英教育似乎退居的人们构成的精神贵族。它的成员泛属各民族、各评价。价的方式应该是协商合作式的，要坚持独立评价和2．将家长纳入课程评价的主体集体研讨相结合的方式，同时评价结果不仅要对家当前，课程实施的评价主体仅限

3、于教师以及教长进行指导和引领，还应该促进家长长期而持续育行政部门，忽略了家长这一重要评价主体，这也地参与课程评价。在某种程度上反映了家长被隔离在课程评价“门外”这一事实；评价范围主要局限于对学校课程教参考文献：学价值的判断，忽略了对其学习经验的关注，具有[1]卢丽华．浅议基础教育课程改革过程中的明显的片面性；评价的对象仅仅局限于学生的课堂家长参与问题[J]．教育探索，2012(5)：40—42．表现，忽略了课外甚至校外的表现；评价结果很大[2]李朝辉，陈旭远，孙帅．转换与适应：家长参程度上取决于教师，同时教师的

4、评价结果也会作用与课程改革的对策[J]．江西教育科研，2002(8)：31—于家庭。33．要想改变当前的状况，就要实现全员、多层次、13jHarvey，T．R．Cheeklistforchange：Apragmat—全面的合作性评价。首先，倡导家长成为评价的主icapproachtocreatingandcontrollingchange【Mj．体，这不仅是因为家长对学生在家中的表现更了Lancaster：TechnomicPublishing，1995：38．解，同时也是因为家长对课程的参与，使其有权利[4]

5、陈玉成，孙鹤娟．从“监管”走向“协同”：家参与评价。其次，课程评价的范围应该包括学校课长参与教学的范式[J]．东北师大学报，2013(2)：程，还应该包括发生在校外的悬缺课程等。再次，评168-】72．本文系2013年度杭州市哲学社会科学规划重点课题“‘文化革新’与教育公平”的研究成果，课题编号：A13JY02。叠．窒阶级、各时代。他们彼此相逢自有一种隐隐的相互的教育教学质量，使每一个学生都获得同步发展。理解。他们代表着真正的人类传统，代表人这一奇_4只有这样，才可能发挥教育系统的最大效力，让教异的生物种类克服

6、残暴与混沌所取得的永久胜育回归其本质。利”。”精神贵族的产生与“文化革新”密切相关，“文二、从“资本转换”到“资本转化”：公正秩序的化革新”是回归教育的本质和宗旨的重要途径，只重建有通过文化革新才可能促进教育的“内部公正”，才当前“中国化社会资本”中蕴藏着两种特殊的可能实现人的自由、全面而和谐的发展这一教育终资本——“超社会资本”和“强社会资本”，它们体现极理想，从而办出优质高效的教育。出边际模糊性、表里双重性和差距层级性三大特教育领域是争夺文化资本的主战场，也是文化点，对于教育公平和社会公正的破坏作用十分巨资

7、本发挥其神奇效用的主战场。如何回归教育本大，已经而且继续在造成日益严重的后果。正是在质，充分发挥文化资本的积极作用，不同学校可以“超／强社会资本”的作用下，资本之间不仅存在着根据自身特点有针对性地采取措施。在高中建立“转化”关系，而且也存在着“转换”关系。在现实“学生警察团”就是这样一个例子。“学生警察团”是中，我们能看到“想怎样就能怎样”的人，他们当然浙江警察学院借鉴新加坡、中国香港等地的先进做来自强势阶层，他们自身的优势如果足够强大，可法，通过组织中小学生参观体验警营生活、社会实以以不变应万变。在前进的道路

8、中，如果在正规渠践等，使他们了解警察院校、警察文化和警察工作，道上存在着明显的障碍，他们就会动用足够的能形成对警察职业的认同感。这也是扩大、优化报考量，通过超社会资本和强社会资本将这些障碍一一公安警察院校生源的一项举措，而且“学生警察团”清除。的成员考入浙江警察学院后，高中时已选修的上述“超／强社会资本”作用在中学生身上，明显表课程可免修。此外，还在“学生警察团”中开展夏令现为今天人们