从文化传播的视角推进思想政治教育改革-论文.pdf

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1、热门话题职业教育2014年3月下从文化传播的视角推进思想政治教育改革陈民秀摘要：本文试图从文化传播的视角来思考、推动思想政治教育改革。从“受众为本”的理念出发，切实树立学生教育主体的地位；从文化价值取向的要求出发，切实推进教育内容的改革；从文化传播规律出发，切实推进教育方法手段的革新；从文化传承性的特点出发，增强教师队伍的文化自觉自信。关键词：文化传播；思想政治；改革长期以来，高校思想政治教育效果并不理想，性需求，平等对待每个学生，让每个学生都能在满原因是多方面的。笔者认为，重要的一个原因就是足个性

2、需求和发展的前提下实现自己的价值。三是思想政治教育在实现育人目标时没有凸现“文以化不断提高文化自觉。自觉地从大学文化建设的维度人”、润物无声的特点，因此，在进一步推进思想政审视思想政治工作，不断深化对思想政治教育的文治教育改革，提升思想政治教育效果时，应从文化化认知，不断培养文化情感，进而增强文化反思力传播的视角来思考、来实践。和选择能力。一、从“受众为本”的理念出发，切实二、从文化价值取向的要求出发，树立学生教育主体的地位切实推进教育内容的改革随着全媒体时代的到来，人类真正进入了“受传播内容是文化

3、传播的核心内容，传播内容只众为本”的时代。人与信息的联系更加快速高效，受有做到“三贴近”，即贴近实际、贴近生活、贴近群众不再是被动的接受者，而有了更多的选择权。而众，才能得到受众的共鸣，也才能达到传播的目的。传统的思想政治教育是以老师为中心，以知识传授因为人们大多关注与自己学习、工作和生活息息相为主要目的的灌输教育，很少考虑学生的情感态度关的信息。目前，思想政治教育在内容上表现为理和发展需求，学生处于一种被动的从属状态。按照论性太强，很多学生反映不想听、听不懂、无兴趣，接受论原理：文化接受活动的主体

4、只能以自己的文更无法谈到认同了。因此，要改变思想政治教育教化心理、价值取向、思维方式进行接受活动，他所理条化的现状，必须为学生提供符合其生活需要的文解、接受的对象是经过其自身理解加工，包含了主化资源，得到学生的认同和共鸣，然后才能升华为体认知成分的“主客体复合物”。因此，从“受众为价值认同和身份认同。一是要以现实为切入点。如本”的理念出发，思想政治教育都应当以人为本，牢果教师上课只讲好课本内容，不引导学生认清当前固树立学生主体性地位。一是要树立“学生主体”文社会出现的各种社会现象，学生不但觉得是乏味

5、的化理念。把学生作为教育主体而不仅仅是受教育的说教，而且会变成“两耳不闻窗外事”的书呆子。这对象，在教育中要以有利于学生自由而全面的发展就要求我们在讲课时要紧密联系实际，关注“热为出发点和落脚点，建立平等互动的师生关系。作点”、“难点”。这样，既加深了学生对理论的理解，也为高校的思想政治教育者，就不能像传统观念那提高了学生明辨是非的能力。学生有了兴趣，学习样，被赋予一种至尊的地位，扮演着价值法官的角热情就会高涨，教学效果自然就好。二是增加生动色，而只能处于和学生平等的地位，并扮演“引导活泼的例证。学

6、生讨厌政治课的原因之一就是理论者”的角色。二是树立“让每个学生都成功”的文化性强，可读性差，理解起来难度大。如果教师能挖掘理念。以实现学生全面发展为目标，尊重学生的个出教材背后“生动活泼”的感知材料，不仅有助于学作者简介：陈民秀（1972-），女，军事经济学院襄阳士官学校副教授。研究方向：政治工作。32014年3月下职业教育热门话题生正确理解概念和原理，而且能使学生产生浓厚的校园，让学生主动了解、服务社会，并从中汲取丰富兴趣，增强认知感和认同感。三是恰当运用“两面提的知识，增强学习的主动性。四是积极

7、探索现代传示”法。在传播学中，对某些存在对立因素的问题进媒手段。可以利用电子邮件、QQ、微博、微信等现代行宣传和劝说时，一般会采取两面提示法，即在提化传媒手段开展网上思想政治教育活动，以学生喜示己方观点或有利的判断材料时，也提供对立一方闻乐见的形式展现，让学生在潜移默化中受到影的观点或不利于自己的材料。在多元文化环境中，响。一方面社会上存在着既定的价值观，也存在着无法回避的非既定的价值观。所以在思想政治教育中，四、从文化传承性的特点出发，增强对于一些非原则性的、无关乎方向性的理论，可以教师队伍的文化

8、自觉自信采取两面提示法，允许大学生通过自己真实的生活心理学研究表明，传播者的素质、能力和权威来体验和认识。性等因素对传播效果的影响很大，某种程度上甚至会达到决定性影响。因此，传播者能否在传受者心三、从文化传播规律出发，切实中建立起正面的、积极的形象并树立起威信至关重推进教育方法手段的革新要。目前，思想政治教育教员在教授政治课时缺乏文化的传播不仅是一个输出过程，更是一个选自信，底气不足，对社会上消极负面的东西不敢碰、择和接纳的过程。影响文化传播的因素主要有以下不愿讲。因