儿童文学创作规律论略-论文.pdf

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1、辛辛辛来米带带带带朱带米来带辛带带带带带辛带带辛带带来来米米米带来来米带带来带米来来来米儿童文学创作规律论略口张锦贻儿童文学创作的根本目的把美给予儿童。换句话说,作家通过儿童文学创作,给儿童、—。,,以美的愉悦美的启迪和美的教育因此追求美的理想创造出儿童乐于接受和十分喜爱的美的文学和文学的美,是驱使一个儿童文学作家从事儿童文学创作活动的强大动力。优秀的儿童“、、、、文学作家总是力求用词句色彩声音把人心灵中所有的美好的东西高尚的自豪的优,”。,,—、美的东西都体现出来①因此所谓儿童文学创作的基本规律其实是儿童文学作家追求美创造美的艺术实践的基本规律。,。可以说儿童文

2、学创作的基本规律就在儿童文学艺术形象的创造之中。儿童文学艺术形象的创造是儿童心目中的客观现实的艺术反映儿童文学作家必、、。,,须以天然天真的童心体察生活选择题材因此儿童文学创作中所谓客观因素与主回,,。观因素相统一主观因素指的不仅仅是作家而是作家与儿童二者主观因素的融合。,以儿童小说《白沙滩》②为例作家写冬季里白沙滩的自然风貌写冰消以后渔船探进海中,,开出海湾的欢乐情景以及由此追叙的渔家孩子指头与耿叔的曲折故事都是以儿童的审美体,。,、验为基础对现实生活的材料加以严格选择而写出的指头一个好奇好动富有正义感的渔村,、。;小学生耿叔一个曾经被劳改而今一心走正道的孤身渔

3、民指头因痴迷于耿叔身边那杆闪着,,“”。,;蓝光的猎枪与耿叔有了交往又因耿叔的指点开枪击毙了土匪一只眼这一艺术形象是,特定的现实生活的一种独特的反映一一从儿童生活的角度来反映而在一定意义上又是儿童“”。,,,文学作家的一种自我表现也就是说这一艺术形象既是生活本身的图画是特定场景中人、、,,物矛盾环境等的特定的反映也是儿童文学作家对他所描绘的生活现象的独特看法判断的。,、,独特反映儿童文学作家考虑到儿童读者的审美特征在广阔的客观世界中体察选择而后移,、。入作品中的它自然是客观的现实生活与主观的儿童文学作家童心的感受力创造力的融合,,,“”虽然儿童天地在偌大的客观世界

4、中处处都有但是一位儿童文学作家的自我表现确实是.,,。,构成一部儿童文学作品的原动力没有它所谓儿童文学创作将是难以想象的当然决不能“”。,把儿童文学创作与儿童文学作家的自我表现等同起来儿童文学创作其实是儿童文学作家对于儿童生活于其中的客观现实的独特的审美感受和概括能力的实现,是他对儿童读者审美75.,心理的了解和把握程度的表现当然儿童文学创作中所渗透的一位儿童文学作家的主观因素,“”,,一一他的童心体验他的为儿童的思想和美学观点以及他的创造性才能都是由他的儿童、、。,;观儿童文学观所形成是由他所在的社会结构他自身的心理结构所形成归根结底是一种时代的成果。,、,“”

5、可见在正确的儿童观儿童文学观的指导下儿童文学作家的主观因素一一为儿童的、、,“”。,美学观点创作思想艺术才能是儿童文学创作中的灵魂这种主观因素既表现为不同儿、,,童文学作家对生活的不同选择对形象的不同创造也表现为他们面对相同的生活各自的不,。,同类型的艺术思维各自的对儿童心灵的特殊表现方式正因为如此儿童文学创作才可能丰,,。,;富多采各种题材各种体裁不同篇幅不同风格可以说假如没有儿童文学作家主观因—,,;素的差异就不可能有杰出的儿童文学创作正是它赋予了一部儿童文学作品独一无二的创造性。所以,准确地说,儿童文学创作中的主观因素正显示出一位儿童文学作家的创作性思维、。

6、,活动他的审美个性和社会态度这必然地贯串在作家研究现实生活并将其中发现的现象改造成为儿童文学艺术形象的大量复杂的工作中,使创作中的主观因素成了儿童文学艺术形象客观内容的一个内在组成部分。,。但是儿童文学创作始终与它的创作对象一一广大的儿童少年一一联系在一起儿童文学、、,。作品中的艺术形象只有被儿童读者所喜爱所欣赏所接受儿童文学创作才算最终完成其,。,间也包含着客观因素与主观因素的统一因为当一个由儿童文学作家创造出来的形象被儿,,,童读者把握时儿童读者就会给形象补进那些原来缺乏的方面增加了他的看法因而扩大了,。,形象反映生活的范围用他们自己的主观因素补充了由作者提供

7、的主观因素可见儿童文学创作的对象虽然是年龄小、阅历少的儿童少年,创作中却不能因此而只注重清楚精确地勾画,,,而更应当根据儿童的年龄特征作周密的构思和巧妙的表现使儿童文学艺术形象的创造既丰,。满又留有大量的空白既明晰又能激发儿童的想象,儿童文学艺术形象的创造在于描绘出能够吸引和感染儿童的逼真的生活场景和鲜活的人物活动,具有令儿童感到亲切的个性化,并使个性化与典型化相统一。,,,,上面提到的儿童小说《白沙滩》冬天海湾里生出冰雪沙滩变成白色结了冰雪的。,。海面也是一片无边无际的银白色渔船纷纷被赶上沙滩凸凸凹凹象一座座的黑色城堡这是,一个黑白分明的世界!就在这个世界上渔家

8、孩子指头要