《儿童文学创作论》课程练习

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1、大专函授自考教材：王瑞祥《儿童文学创作论》，浙江大学出版社，2006年8月第一版《儿童文学创作论》课程练习班级单位姓名 （林方秋男编制）一、填空题1.文学（艺术）创作作为审美活动，它是以为其主要目的和基本品质的，审美是其。文学（艺术）创作的整个过程，都是以为其根本使命的。这就是文学（艺术）创作和另外活动的本质区别。2.文学创作中的客体（对象），广而言之，就是，如细究起来，则主要是。文学创作中的主体（作家），是对世界进行的特殊的。客体向主体展现，主体向客体投射，从而形成。3.文学作品的“生成”分为这样几个阶段：首先是主体和客体的结合而“受孕”，产生

2、；其次，由艺术胚胎长成；再次，文学意象外化为；最后，文学形象在中完成。4.儿童文学创作是作家和、描写对象的、的和谐统一。这就是儿童文学创作和一般文学创作的共性。儿童文学创作的个性是由儿童文学的决定的。儿童文学创作主体是，接受主体是。儿童文学创作主体的特殊性表现为。作为儿童文学作家，他应该既是，又是；既有成人的，又有儿童的。儿童文学创作客体的特殊性在于。5.成人文学的总体倾向是“”，而儿童文学要高扬“”的美学旗帜。6.儿童的文学接受能力是以他们的为基础的。儿童时期分为、、三个时期。幼年阶段是人生的阶段，童年阶段是儿童心理发展的一个重大期，少年阶段是

3、儿童的阶段。7.和是儿童文学创作的生活素养和情感素养。当下儿童生活的“矿藏”是指向，自己童年生活的“矿藏”是指向。前者渗透作家的，后者融入作家对当下儿童的。8.和是儿童文学创作的知识素养和文学素养。和yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral１５是儿童文学创作的特殊

4、素养，即特殊的审美感受能力和艺术表现能力。9.幽默是和的结合，是和的统一。创造幽默的主要方法是发现和揭示。10.艺术构思的起点大致有两种情况：一是，二是。11.巴尔扎克说：文学是“”，作品中、、常常是虚构的。儿童文学中，虚构的成分，特别是童话，从严格意义上讲，几乎全部是。12.儿童诗歌分和两种形式。儿歌是适合于低幼儿童、具有的儿童诗歌，俗称“”；童诗是以为主要接受对象、用的语言抒写的诗歌。儿歌源自，自古有之；中国童诗的源头是的白话文。儿歌尤重，适合；童诗尤重，更适合。13.幼年诗歌的接受主体是和的孩子，他们欣赏诗歌的途径主要是听，靠听觉，然后自己

5、学着。因此，从总体要求说，幼年诗歌的创作应吻合幼年儿童“”、“”的游戏精神。14.童话和同时产生，神话、传说中适合儿童接受的那部分就是。文人创作的童话称为，或叫。15.童话的“虚拟”、“臆造”有其自身的逻辑，这种逻辑被称为，实际上就是。二、判断题1.儿童文学创作是作家主观意识和客观事物、描写对象的审美特征、审美品质的和谐统一。这就是儿童文学创作和一般文学创作的共性。…………………………………………………………()2.儿童文学创作主体的特殊性为成人关注、爱护儿童的态势，而不具有“老顽童”的态势。………………………………………………………………………

6、……………………………()3.儿童文学创作主体的二重性，意味着作家主体意识可以自由自主的发挥。………………()4.理想的儿童文学创作应该是成人审美理念和儿童欣赏趣味的自然交汇，是成人世界和儿童世界的有机融合。…………………………………………………………………………………………()5.儿童文学可以写积极、明朗的社会现象，不可以写消极、阴暗的社会现象。……………()6.表现想象和幻想的世界是儿童文学最重要的美学品质之一。……………………………()7.周作人更注重的是儿童文学的娱乐性和趣味性。…………………………………………()8.汤锐1962年提出“

7、儿童文学是基于儿童的文学”的口号。………………………………()9.日本上笙一郎所强调的是儿童文学的社会功能和认识功能。……………………………()yearsmortgagehousing;4.mortgageregistrationformalitiesarecompleted.(D)pledge1.borrower(includingthepledgor)between18-65yearsofage,withfullcivilcapacity;2.collateral１５10.儿童年龄特征主要是指儿童的生理年龄特征。………………………………………

8、……()11.童年年龄阶段的儿童喜欢的文体样式是童谣、儿歌、童话和浅近儿童故事。…………()12.幼年年龄阶段的儿童喜欢故事性强的、情节