交互性多媒体教学对产科护理学理论学习影响的研究-论文.pdf

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1、高教专区tougao3@chinaitedu．ca交父互且性I1=王多媒体教学罕对产科护理学理论学习影响的研究贾佳黄吉春(通讯作者)江领群重庆医药高等专科学校摘戛产科护理学是一门理论性及实践性很强的学科，为了探讨交互性多媒体教学对产科护理学理论学习的影响，本文笔者随机选取本校2O1O级4个专科护理班，分2组分别应用交互性多媒体教学课件和传统多媒体课件进行教学。对2组期末理论考试成绩进行对比分析并分析期末实践操作考试成绩与理论考试成绩的相关性。并最终得出，交互性多媒体教学课件教学在促进学生对产科护理学理论的掌握方面优于传统多媒体课件教学。关键讯交互性

2、多媒体教学；产科护理学；成绩分析；相关性分析产科护理学是一门理论性及实践法的改进和多媒体辅助教学软件的完3．统计方法性很强的学科，难点较多，理论的透彻善提供事实依据。将经筛选后符合条件的普通教学理解及扎实掌握是其实践操作掌握的●资料和方法组和交互性多媒体教学组学生理论考基础。目前产科护理学的教学中已经广1．交互性多媒体教学课件试成绩进行对比研究，用Excel对数据泛应用了PowerPoint，但是传统的多媒在PowerPoint2007的基础上，收集整理后，使用SPSS13．0统计软件体教学交互性较差，教学效果有待提利用它所提供的ActiveX控件

3、、VBA、包对所得数据进行t检验并进一步对高。为此，我们以PowerPoint为基础，触发器等工具制作交互性多媒体教学期末操作考试成绩和期末理论考试成充分利用ActiveX控件、VBA、触发器、课件。绩的相关性进行分析，分组分别计算母版，适当插入教学视频、动态演示、2．资料来源相关系数r并对进行t检验。图片，并对教学重点进行及时提问和加选取我校2010级4个专科护理班●结果强，加入课堂和课后练习，制作了针对随机分为2组，交互性多媒体教学组21．考试成绩总体情况产科护理学的多媒体辅助教学软件]，个班一直利用交互性多媒体教学进行抽取样本127人，操作考

4、试和期末并应用于教学中，同时对交互性多媒体产科护理学教学，而普通教学组2个班理论考试成绩均呈正态分布。各组成教学与传统多媒体教学的效果进行对采用传统多媒体课件进行教学。上述绩l青况参见下页表。比研究。本文对我校2010级4个专科护各班的教学由同一位教师承担。2．操作考试成绩与理论成绩的相理班应用两种教学方法的理论考试成期末时，操作考试内容相同，期末关性计算绩进行了统计分析，并将期末实践操作理论统一进行笔试。我们的研究资料绘制哉图(如下页图1、图2)，通过考试成绩和理论考试成绩进行相关眭为上述2组学生的期末操作考试成绩和运用Excel2000NSPS

5、Sl3．0计算相关系研究，探讨交互性多媒体教学是否能期末理论考试成绩(因病或其他原因缓数r，并对其进行t检验，结果见下页表。真正促进学生对产科护理学理论知识考两项成绩缺一者及因其他原因上课●讨论的掌握，以期为今后多媒体辅助教学方多次缺席者不在统计之列)。教学方法教学条件的不断创新，106中圈信息技术教育2014／17高教专区ltougao3@chinaitedu．CI3虚拟学习社区的系统构成研究赵哲湖南师范大学教育科学学院摘要：信息时代推动了虚拟学习社区的迅速发展，并使其呈现出不同于传统教育的特点，继而衍生出基于网络的新特性。本文从社会学和教育学的

6、双重视角，分析了虚拟学习社区系统的各个要素，着重探讨各要素的整合。关键词墟拟学习社区；时空域；远程学习圈随着计算机网络与互联技术的发展，虚拟学习社区在继承社会学、教育学理论的基础上应运而生，并迅速成为当前备受追捧的教育阵地。进图1支助服务关系图入21世纪以来，我们对虚拟学习社区的认识也发生了质的改变。不仅体现●虚拟学习社区的系统要素及内一些学者从技术和人员等多重方面在从单纯的技术研究转向人文、技术其构成进行要素分析，如谭敬德等人提出的并存研究，还包括对其内部结构进行对于虚拟学习社区系统要素的“人员”、“物”、“教学信息”理论。分微观分析。分析，国内

7、学者尚未达成一种通识。国析虚拟学习社区的要素构成不仅仅是潞≮这一规律的发现，进一步提示我多媒体教学组，显示了交互『生多媒体教借助于先进的技术，让学生积极参与们在产科护理学教学中一定要重视实学可以充分调动学生的学习积极陛，兼教学，真正达到师生密切配合，学生在训内容教学的重要性。交互性多媒体顾每一位学生的需要，从而达到学生整主动参与的成就感中提高了学习兴趣。教学课件中针对实训内容应尽可能利体水平较为一致的优越陛。同时，使学生从枯燥乏味的传统学习中用各种先进的教学手段，提高学生的综上所述，我们利用交互性多媒解脱出来，对学生的操作能力和理论知兴趣，从而达到

8、提高教学效果的最终体教学课件为产科护理学的教学带来识的掌握有明显促进作用。目的。了不小的变化，不再是教师单调地教，普通教学