“高校记忆”中口述档案资源建设思考-论文.pdf

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1、“吉同校记忆’’中口述档案资源建设思考■杨艳朱文婉李平施晓妍摘要：“高校记忆”内涵丰富，口述档案是“高校记忆”资源，因此口述档案是记录“高校记忆”的重要的手段忆”资源建设的重要途径。重庆大学档案馆以学科建设和途径。为主线开展口述档案工作，通过两年的实践，积累了一定二、高校口述档案资源建设的重要意义的经验，同时也对“高校记忆”资源长远建设提出了一些自己的想法。通过开展口述档案工作，将浸润到师生生命中的已关键词：高校记忆口述档案校园文化建设经内化为个人的精神气质和文化品格的大学精神提取出来，对于丰富

2、档案工作内涵和助推校园文化建设都有非“高校记忆”，目前尚未有一个准确的定义，比较普遍常重要的作用。的说法是指高校形成变迁和发展中具有保存价值的历史(一)丰富档案工作内涵记录，是人们以信息的方式对这些历史记录进行编码、储口述档案工作是非常规的档案工作，是一个新的领存和提取过程的总称””。“高校记忆”具有双重性，一是域，目前已有部分高校在开展此项工作，现在尚无规范和物质存在或物质现实，如高校具有纪念性质的建筑、场景标准，需要高校档案工作者在实践中加以研究。高校档等；二是象征意义或精神符号，即在高校发

3、展历程中具有案多为记录高校教学、科研实践活动的管理性文件，而口某种精神涵义并为全体高校人所共享的资源”。可以述档案是一种承载学校和师生过往、富含独特人文精神说，一切记录高校发展变迁历史的物质的、精神的记录，的资源，收集归档后会使馆藏从内容、形式到数量更加丰如文字、图书、录音、录像等，都是构成“高校记”的元富。更为重要的是它能弥补或充实学校办学过程中一些素。因此，“高校记忆”的建设途径很多，本文以重庆大学重大史实、重要历史脉络档案记载的不足或缺失，使档案档案馆开展口述档案工作为例，探讨“高校记忆”

4、中口述反映学校的历史更加丰满。档案资源的建设问题。(二)拓展档案服务由于口述档案能多层次、多角度、多侧面地反映学校一、口述档案的定义的文化内涵和大学精神，在服务学校服务师生方面有所谓“口述档案”，这一概念是20世纪80年代初才其独特的优势，尤其是在凝聚校友饮水思源、感染并启迪出现的，根据《档案术语词典》所述，“口述档案是指为研青年学生爱国荣校、弘扬办学传统，提升大学文化等方究利用而对个人进行有计划采访的结果，通常为录音或面，较之于其他档案材料更具生动性和感染力。录音的逐字记录形式。用档案定义的标

5、准，也可以通俗(三)充实“高校记忆”资源地将其理解为国家机构、社会组织以及个人从事政治、军口述档案是“高校记忆”的又一活水源泉，它以独特事、经济以及科技文化等活动直接形成的，具有保存价值的内容和形式生动地展现高校发展的历史脉络，体现高的，由事件当事人或事件亲闻者口述，以标准方法采集的校人的身份认同、精神信念与核心价值，成为师生个体与各种文字、声像形式的历史记录”。用口述档案的方式获高校之间理解与联系的纽带，并由此转化为一代又一代取“高校记忆”资源，就是通过采访，将师生头脑中对学校大学精神活的记忆

6、基因，使之延绵永续。活动、感受、经验等具有保存价值的原始记忆以文字、声(四)丰富大学精神，助推校园文化建设像的形式记录下来，累积形成富有精神内涵的“高校记大学精神是经过大学的师生员工长期努力积淀而成22(栏目编辑：张敏)该项工作的相关资源送到受访者手中。这一步非常关集；二是为无实物档案的受访者建立虚拟的人物档案；三键，通过登门面对面交流沟通，向受访人详细介绍项目的是数字化使实物类的人物档案资源能汇集到“高校记忆”内容、目的和意义、采访的方式和受访者需要做哪些准资源库之中，实现实物资源共享，拓宽实

7、物档案的利用备，特别是对于一些不愿意接受采访的受访人，更是要借面。机耐心地解答其心中的疑问，说服他接受采访。第二步5．整理存档。对于口述录音、录像资料，由于讲述带是使用录音、录像设备实施现场采访。现场采访有两个有主观因素，不能直接使用获取的录音、录像资料，需要关键环节：讲述和提问。首先由受访者口述，在这一环节转载为文字材料并对事件、人物等史实进行核实之后才中尽量不打断受访者的讲述，等他完成讲述以后再提能保存和利用。我们利用“口述历史”学生社团的力量，问。提问要特别注意提问的方式及艺术。提问是让受

8、访进行后期资料的转录和内容的核实。同时将采访获得的者再一次梳理记忆，补充内容的过程。因此，提问的要求录音、录像、录音整理抄本，以及搜集的受访人的有关实是“精”而“准”。“精”是指精炼，提问不宜多；“准”一是指物资料、《采访提纲》等都进行规范的分类、编号整理，采访者要准确把握主题，针对受访对象遗漏的重要问题并同时以实物和数字化的形式归档保存。发问，同时要对采访中涉及的人名、地名、一些学科专业6．成果利用。在完成采访以后，我们将通过编撰系的专有名词进行核实，弄清楚它们的准确写法。采访结统反映学校学科