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《学习LOGO程序设计语言与发展认知能力的关系-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学习LOGO程序设计语言与’发展认知能力的关系柳红陈琦(北京师范大学)。:L摘要二本研究探讨了初中学生学习LOGO语言与发展认知能力的关系问题结果表明。、学习LOGO语言与空间想象能力和数学成绩有显著相关而有组织有目的的教学在一定程。度上促进了学生空间想象能力和作规划能力的发展问题的提出在中小学计算机教育领域中,程序设计语言是主要的教学内容。计算机课的主要日的之。,、一是通过教学培养学生的解决问题能力和逻辑思维能力近十年来教育学家心理学家和,计算机专家采用不同方法从多方面探讨了程序设计语言教学本身所具备的潜在的优势及其,。对儿童认知发展所产生的实际效应得出了不同的结果我们曾在几年
2、前对BAsIC语言学习。、:与认知能力的关系做过研究结果表明学习BAsIC语言与数学能力推理能力和空l’iJ能力。,间相关显著那么LOGO语言在促进儿童认知发展方面能起什么作用呢?国外的研究对此。有结论迥异的报告.,、佩拍特(SPaPert)的研究发现程序设计中许多数学物理学和逻辑学的基本概念例如,变量(variables)和递归(Recursives)等学生可通过LOGO所提供的自我发现式学习环境加..,。:以掌握并自动地获得解决间题的能力西德曼(RHseidman)的实验也证实学习LOGO能促进学生逻辑推理能力的发展。然而,另有一些研究对上述结论、对学习程序设计课可能带来的社
3、会学和心理学效果提.。,yDP:LOGO出了质疑甚至反证例如罗伊庇(Roea)等人的研究发现在提供的自我发现式,,。学习环境中实验组和控制组在作规划能力的发展上并无显著差异罗伊庇批评佩泊特倡,,导的自我发现式学习易使学生产生错误概念妨碍学生掌握程序设计的基本知识和发展高级思维能力。他提出,我们应重新思考程序设计教学所要达到的目的究竟是什么,教师应在,。何时和在多大程度上为学生提供教学指导促进学生高级思维能力的发展·.。、、玛霞林(M、CL加n)与罗伊庇持类似观点她对BAsICLOGOPASL三种程序设以,:计语言研究后发现‘程序设计教学有可能培养的认知成果是一个链锁包括三种水平(
4、1)、、。,掌握语言特征(2)获得程序设计能力(3)解决问题能力程序设计是一种多维度的智力活动,、、(Proceduralso址ng)能力涉及到某些复杂的认知能力如过程推过Rea条件推理能力作1。,规划能力及类比推理能力等而学生通过几十课时的程序设计课究竟能达到认知链上的哪’。、。本研究为全国中学计算机教育研究中心(北京称)研究项目北京161中学日品王惠两位老师参加本研究由王盆,。。老那在研究小组备裸的基抽上编写教案并执行研究方案在此对两位老师深表谢愈种,受预期的教学目标和学生个体差异等因素的影响。她特别强调,在教学活动中必须水平。充分重视教师的重要作用,,虽然国外学者对LoGo
5、语言与儿童认知发展之间的关系有不同看法然而分析起来也并非完全对立,而是由于研究的角度、方法不同和对教学的预期不同造成的。。,我国一般在初中课外小组开设Lo课在把握国外研究动态的基础上结合我国实际o,,情况研究LOGO与发展儿童认知能力的关系将帮助我们更好地认识计算机在教育中的地位、作用这一战略性的间题。.:1LOGO本实验研究目的为初中一年级学生学习程序设计语言是否需要某些认知能力.、作为必要的前提条件?2有组织有目的的教学活动能否促进某些认知能力的发展?方法。被试本研究采用结合教学过程的自然实验法被试取自北京161中学初中一年级(1)。,,。《2)两班每班人数均为3人其中男生均
6、为14人女生均为19人随机抽取(1)班为实验,。组(2)班为控制组,。实脸设施本实验采用国产微机APPLE一n兼容机BwD和KOR州共24台磁盘驱动,器20台每台微机内存容量为“Ko《LOGO》实脸教材及教举目标分析本实验采用人民教育出版社出版的程序设计一书为主要参考书,具体授课内容经研究小组商定后,由计算机教师编写。,、:现代认知心理学理论认为儿童进入青少年期后认知发展逐渐由具体直觉水平占优势过渡到抽象水平占优势。教师面对抽象思维能力逐渐发展的学生,应采用适合他们认知发。,,展的教学方法在学习新的抽象概念时教师应向学生提供有关概念的实例帮助学生把这,些概念同其认知结构中原有的适
7、当观念建立实质性和非人为的联系促进学生认知能力的。发展,,本研究的LOGO程序设计课为10个单元教学目标是介绍有关Lo程序设计的基本知识o、,。并设想通过教师有组织有目的的教学活动培养学生的作规划能力和空间想象能力(见表1):实脸步.本实验基本分三个阶段.,。:第一阶段对实验组和控制组实施前测选择前测材料基于下列考虑1国外一些研究:。:表明学生的认知推理能力对学习程序设计有一定影响柯兹(Kurtz)研究也发现学生。、:的认知推理能力与程序设计成绩间存在正相关我们8384两年的研究
