初中数学教学中发展学生思维能力的探讨-论文.pdf

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1、课堂内外窑教师版数学教研初中数学教学中发展学生思维能力的探讨魏文揖兴国县第六中学袁江西赣州342400铱初中数学的授课内容是由代数和几何共同组成个平行四边形进行解决袁而老师可以改变授课的思的袁无论哪一方面的授课内容对于学生来说都是非常路袁在讲解梯形中位线问题的过程中袁可以将等腰梯困难的袁在一定程度上考验着学生对问题分析和理解形转化为两个三角形进行讲解袁让学生领会到不同授的能力遥在对初中数学进行授课的过程中可以培养学课方法所带来的授课效果袁进而培养学生的创新性思生的推理能力尧创新能力尧判断能力尧理解能力和分析维袁使学生的思维能力有一个全面的提升和培养遥

2、能力袁有利于学生全面地尧更好地发展其思维能力袁开拓学生的思想袁使学生可以得到更好的发展遥在这样三尧通过探究式课堂培养学生判断性思维的情况下袁如何在初中数学教学的过程中全面发展学能力生的思维能力就显得尤为重要袁下面本章就对这一内探究式课堂要求学生对问题进行独立的研究和容进行概括性的分析和探讨遥探讨袁对问题的正确与错误进行自己的判断袁通过这样的方法可以锻炼学生的判断性思维能力遥如老师在一尧通过情境创设培养学生推理性思维能力对野勾股定理冶进行授课的过程中袁就可以通过探究式情境教学是在初中数学教学中一种比较有效的课堂的创建来培养学生的判断性思维能力遥学生判断

3、授课方式袁初中数学教学过程中的很多内容都与实际性思维能力的培养袁需要通过学生对问题的探究来进的生活有着密切的联系袁运用这样的方法可以提高教行袁而老师在对勾股定理进行讲解的过程中袁就可以学效率袁进而培养学生由生活转向学习的推理性思维通过让学生对勾股定理的适用范围进行探究的方式袁能力袁从而提高学生的综合思维能力遥如老师在对野随来对学生的判断性思维能力进行培养遥机事件的概率冶这一授课内容进行讲解的过程中袁就可以创设教学情境对学生进行授课遥概率与我们的生四尧通过问题创设培养学生理解性思维能力活有着密切的联系袁我们生活中的很多事情都是不确问题可以激发学生的思考

4、袁让学生对问题进行一定的袁与概率有着一定的关系袁如果老师用一些脱离定的理解遥学生的思维能力中袁理解性思维能力是非实际的问题进行授课袁学生会很难理解和接受袁因此袁常重要的袁有助于学生对问题的深入理解袁提高学生老师就可以利用生活中的实际情境对学生进行授课遥的思维能力遥如老师在对野有理数和无理数冶进行讲解的过程中袁就可利用问题的创设来培养学生的理解性二尧通过改变教学方法培养学生创新性思思维能力袁让学生通过对问题的解答加强其理解问题维能力的能力袁提高教学的效率遥教学方法在一定的程度上决定着授课的有效率以及学生对学习的兴趣袁而且教学方法的转变能够让总而言之袁学

5、生思维能力的全面开展和培养对学学生更加理解创新的优点袁进而培养学生的创新性思生的发展有着积极的作用和意义遥在进行初中数学教维能力遥如老师在对野四边形冶这一授课内容中的等腰学的过程中袁老师要从学生的角度和实际情况出发袁梯形进行讲解的过程中袁就可以改变教学的方法袁培运用多种有效的教学手段将学生的思维能力进行全养学生的创新性思维能力遥在对等腰梯形进行讲解的面的培养袁进而提升学生的学习质量和教师的授课效过程中袁老师经常会将等腰梯形分为一个三角形和一率袁使学生得到更好的发展遥442014.11