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《对检验实践的标准问题的思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、杜会科学辑刊一九九二年第二期总第七十九期对检验实践的标准问题的思考杨纯富,,内容提要深入探讨检验实践的标准问题对我们坚持和发展马克思主义,,,“”,顺利推进改革开放以及在社会主义现代化建设中少走弯路少付学费甚“”,。,至不付学费必将产生积极地影响所谓检验实践的标准就是指人们判定实。,践正确与否和成功与否的准则或尺度检验实践的标准按其功能和作用范围可“”、“”“”。“”分为具体标准一般标准和基本标准三种类型具体标准是指对,。“”“具体实践的检验标准它决定于实践的具体形式一般标准是对具体标”,,,准的科学抽象和概括具有普遍性的品格它决定于实践活动的总特点如“”、“”、“”,结果标准目的标准生产力
2、标准等等都可以作为检验实践的。“”“”。一般标准但它们不能成为检验实践的唯一标准和基本标准检验实“”,。践的墓本标准只有一个那就是是否遵照或按客观规律办事以是否按客,、、观规律办事作为检验实践的墓本标准这是由规律本身的客观性确定性重。,“”“”、“”、“复有效性所决定的而且就作为一般标准的结果目的生”,,“产力等标准首先也要受到客观规律的制约和验证才能真正起到一般标”。,“”。准的作用因此坚持客观规律标准就是坚持实事求是的思想路线:。作者工作单位辽宁社会科学院,哲学界对检验实践的标准问题的讨论是近年来人们对四化建设和改革开放反思的。,,,,结果无疑深入地探讨这个问题求得共识必将对我们坚持和发
3、展马克思主义顺,,,,利推进改革开放产生积极地影响使我们在社会主义现代化建设中少走弯路少付“,“”。”学费甚至不付学费.,“”1按照马克思主义哲学的理解实践是指人类有意识有目的地能动地改造世界的一切社会性的客观物质活动。而“标准”这个概念,人们通常把它理解为是衡量事。,“”,物的准则或尺度因此所谓检验实践的标准也就是指人们判定实践正确与否和成功与否的准则或尺度。实际上,在现实中,无论是实践的指挥者,还是参加者,总是要以某种标准对即将,,,开始的实践或正在进行中的实践或己经结束的实践进行检验的以判定其是正确的还是错误的,是成功的还是失败的,从而决定某项实践是否进行、是否继续进行下去,,。或者总
4、结其经验教训以利将来的实践,“”、“”“检验实践的标准按其功能和作用范围可分为具体标准一般标准和基一13一本标准”三种类型。“”,`,所谓具体标准是指对具体实践的检验标准它决定于实践的具体形式,、实践有多种形式除生产实践处理社会关系(人与人之间的关系)的实践和科学,、、。实验三种基本实践形式之外还有教育医疗艺术活动等实践形式由于它们的实践,,要素构成不同以及具体操作不同检验这些不同形式实践的具体标准也就必然各不相同。例如,当我们以客观规律作为检验实践的标准时,那末,检验生产实践的具体标,,;应该是社会规律;准应该是生产规律检验处理社会关系实践的具体标准检验教育,,。,,实践的具体标准应该是教
5、育规律等等不仅如此由于实践形式是多层次的所以,,我们在每种真体的实践形式中又可以再分出若干不同层次的更具体的实践形式因此也就会区分出更多的更具体的检验实践的标准。如生产实践就可以分工业生产的实践形,;可以分为处理人民内部矛盾式和农业生产的实践形式在处理社会关系的实践形式中的实践形式和处理敌我矛盾的实践形式。而检验工业生产实践的具体标准不同于检验农;业生产实践的具体标准检验处理人民内部矛盾实践的具体标准也有别于检验处理敌我矛盾实践的具体标准。显然,若以此类推,具体的实践形式是多种多样的,检验具体实践的具体标准也是多种多样的。,,检验某一实践的具体标准当然不能作为检验其他实践的标准但是当我们一旦
6、掌,,,“握了检验实践的具体标准并运用之那末我们也就落实了马克思主义关于具体间”,题具体分析这条认识事物和分析事物的基本原则有助于我们用正确的方法处理和解。决具体实践中的问题.“”,,2所谓检验实践的一般标准是从检验具体实践的具体标准升华而来是对“具体标准”的科学抽象和概括,具有普遍性的品格。所以,检验实践的“一般标准”也就是检验实践的普遍性标准,它决定于实践活动的总特点。,“”,。按照各种实践活动的共有特点检验实践的一般标准可归纳如下几个方面,,“”。第一实践活动具有客观性其中很多因素都可作为检验实践的一般标准,,首先与从构成实践的三个要素来看其中无论是实践的主体(人)还是实践的对象、实践
7、的手段(工具)都可以作为检验实践的标准。因为对这三个要素中任何一个要素的选择失当,都会造成实践的失败。例如,让不识字的“大老粗”去领导教育,必然,,;破案工作选错了对象;败坏教育就会放跑了坏人对天体的观测不是用天文望远镜,。,,而是用显微镜势必贻笑大方所以我们要想使实践避免错误和失败就必须要运用这三个要索的选择是否恰当去检验和指导实践。这也就是说,具体实践不同,人才、实践的对象、手段(工具)的选择要不同,并要
