导学案的撰写和使用.doc

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1、导学案的撰写和使用当前教育现状老师苦教，学生苦学；老师辛苦，学生痛苦；学校苦抓，家长苦陪。驱寒斗暑、披星戴月——苦学、苦撑、苦熬上联:听狗叫,看猪脸,课时加重,收入在减下联:教畜生,哄笨蛋,生不逢时,诲人不倦.横批:人民教师学案导学模式产生的背景　源于“洋思”、源于“杜郎口”、源于新课改的学习方式和教师的角色、源于孟照斌和王敏勤思想。山东兖州一中的“循环大课堂”（35+10）江苏省泗阳一中的“1+1”高效课堂模式“主导+主体”、课外+课内”、“教材+导学案”和“自主+合作”。　一、什么是导学案“导学案”：用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，

2、以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图和指南针和方向盘。具有“导学、导思、导练”的作用。　教案与导学案的区别目的：教案——为教师上好课做准备。学案——为学生自学提供指导性质：教案——教师中心，单向性，封闭性。学案——学生中心，互动性，开放性角色：教案——教师自导自演，学生是听众。导学案——教师组织调节，学生是主角表达：教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语。导学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语二、为什么要使用导学案教学1、学生学习的需要2、教学改革的需要“导学案”的作用1、帮助学生自学2、使学生学会学习，学会做人3、促进教师角色

3、的转换；培养学生创新精神4、树立新的教育理念：以学生为本，师生平等5、能让学生尝试成功快乐6、是实施素质教育的有效途径三、导学案中包含的基本栏目年级学科教材课题教师使用时间1、学习目标（学习重点、难点）2、学法指导3、知识链接4、学习内容5、展示提升6、学习小结7、达标检测8、教与学反思常见四种学习程序设计一是综合课型：明确目标——自学（包括独学、对学、群学）——展示——整理学案——达标测评——学习反思。二是自学课型：明确目标——问题导学——自主交流——疑难反馈——成果总结。三是复习课考纲要求——重点难点——自主梳理（预习案）——问题导学；典题训练；精讲点拨——归纳小结——当堂检

4、测——作业布置（巩固案）四是讲评课预习案——试卷分析——自主分析——分类精析——典题巩固——总结反思——二次过关四、导学案的特点1、问题探究是学案的关键；2、知识整理是学案的重点；3、阅读思考是学案的特色；4、巩固练习是学案的着力点。五、导学案编写的原则1、主体性原则。2、探究性原则。3、导学性原则。4、参与性原则。5、实用性原则。6、方法性原则。7、课时性原则。解析导学案的编写1、学习目标学习目标设置的具体要求：数量以2-4个为宜，不能太多；学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，一般用第一人称进行表述，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明

5、确用语。学习重点和难点：包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。2、学法指导让学生知道他们需要自学什么内容、怎样自学、用多长时间、最后要达到什么要求等；阅读的技巧、做笔记的方法。3、知识链接课前小测或复习巩固，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。学习内容包括自主学习、合作探究（对学、群学）一是要让学生形成诚实化的意识，让学生自主，不是抄写辅助资料；二是给学生预习的套路。这个过程教师要进入到学习小组中，要以最短的时间摸清学生预习情况，了解那些问题是共性问题。5、展示提升展示必须是学生深入

6、探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解，统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。6、学习小结即知识结构整理归纳7、达标检测8、反思学生：教师反思：①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题采用个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则在下阶段要强化训练此知识点；②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；③知识点的训练程度与知识点的难易度是否匹配；④某个教学环节失误的原因是重、度把握不当，还是对学生指导点拔不到位；⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。⑥有无漠视学生的现

7、象；有无浪费课堂时间的行为等等。四、导学案使用中对教师和学生的要求学生使用：1、课前使用——自学（独学）为主。2、课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标。3、课后使用——拾遗补缺，拓展提升，整理归档。编写、使用导学案应注意的几个问题”