东北秧歌基本动作说课稿

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1、一进课室就给评委老师问好：“各位评委老师，您们好！（45°角鞠躬）”尊敬的评委老师：您们好！我是号,很高兴能参加今天的说课。我说课的课题是：东北秧歌---基本动作（同时在黑板上板书课题）。下面我对本课题进行分析。一、说教材（地位和作用）本节课内容是第一章第三节课题。在此之前，学生们已经学习了东北秧歌的概述及训练内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。而本课题在学习东北秧歌中具有重要的地位。本课题前面承接本教材的理论部分，后面是本教材的实践部分，本课题的知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起了贯穿全文的作用。二、说教学目标

2、根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：首先激发和培养学生对东北秧歌的兴趣，鼓励学生能更好地传承和发扬东北民间艺术。其次能够简单了解东北秧歌的基本动作，并能初步掌握东北秧歌的常用手臂动作和基本步法。三、说教学的重、难点本着东北秧歌新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：如何激发和培养学生对东北秧歌的兴趣。并能初步掌握东北秧歌的手臂动作和基本步法，是本节课的重点。（依据：只有掌握了东北秧歌的基本动作，才能理解和掌握东北秧歌。）而本节课的难点则在于学生动作的规范

3、性和协调性。为了讲清教材的重、难点，使学生能够答到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法我认为应从学生的角度切入，利用学生的好奇心，使学生对东北秧歌产生兴趣。提示引导学生更快更好地掌握知识与技能的同时，针对学生的课堂上的表现，采用鼓励性的语言，以培养学生的自信心和参与的热情。（激趣设疑法、激情示范法、启发引导法、鼓励评价法、激励谈话法）五、说学法我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学

4、生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，并在基本掌握动作的情况下分组练习。让学生在参与中掌握知识与技能，得到情感的熏陶和升华。（模仿体验法、合作纠错法）六、说教学过程（一）导入环节【设计意图：】为了集中学生学习精力，调动学生情绪导语：老师今天给大家带来一样礼物，同学们想不想知道是什么啊？1、教师从身后转出一对手巾花，让学生尝试着转一转。2、教师设疑：看到手绢会想到哪种艺术形式。过渡语：同学们知道的可

5、真多啊！咱们今天要学习的内容就东北秧歌的基本动作，基本动作有哪些组成呢？过渡语：不清楚也没有关系，今天，老师就要和同学们一起来学习东北秧歌。［设计意图：通过手绢沟通师生情感的同时，激发学生学习欲望，并自然引入本课主题］（二）了解与体验环节过渡语：提起东北秧歌，同学们是不是都看过啊？相信同学们对之前东北秧歌的风格特点都了解了，下面的时间就请同学们把你知道的大胆地说出来，我们共同来探讨。东北秧歌基本动作有哪几部分组成呢？１、东北秧歌基本手形、手位、脚位[了解即可]２、东北秧歌的基本动律：课件介绍（屈伸、压脚跟、左右摇身、前后扭身）３、

6、东北秧歌的常用手臂动作：【教师口传身教学，生模仿】（挽花、单臂花、双臂花、蝴蝶花、交臂花、蚌壳花、上捅花、搭肩花）　４、东北秧歌的基本步法：【教师口传身教，学生模仿】（前踢步、后踢步、走场步、蹲裆步）［设计意图：由于之前对东北秧歌有所了解，所以我让学生全方位地学习与体验，意在让学生对秧歌有初步地认识和掌握，更主要的是培养学生对秧歌的兴趣。］（二）练习环节过渡语：光说不练那不是真本事，下面该到我们大显身手的时候了！现在看一段的秧歌视频，让大家边看边模仿。学的怎么样？别着急，下面教师把刚才的舞蹈方面来一下。同学们模仿动作边听教师讲解。

7、在基本掌握舞蹈的基础上将学生分成两组，相互练习动作，学习对方的优点。并给予学生鼓励性评价。［设计意图：让学生掌握基本的要领后，充分地体验东北秧歌的快乐，从而培养学生的观察能力，并激发了学生的学习兴趣］（三）课堂小结今天我们只是简单的了解和体验了东北秧歌，它还有许多有趣的、有意义的东西等着我们去探索和挖掘。希望通过我们的学习，同学们能渐渐地喜欢上他，从而把它更好的传承和发扬下去，同学们有没有信心？【设计意图：鼓励学生能够对东北秧歌产生兴趣的同时，使本课的情感目标得以升华】以上就是我对本节课的理解和设计，我的说课完毕，谢谢！说课教师：

8、第号