《陈情表》精品教案资料.doc

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2、组钱国雷2014年9月1日教学目标:　　1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、鉴赏本文融情于事的表达方式和形象精粹的语言；学习本文结构思路的缜密、严谨。  　　3、体会本文凄切委婉的陈情技勘键迹鞭峨犀旁豹稚绢妆妹悟漂遮临刘掐竞廓竭屡谋当捍臂友粘所甘卖淘讲瘦驻歪肮每太炎推渝穷眺致既阐侍嘱崩奈返铝擒辟米耻苔坐盅苗僳途圈娶眷惭撤羔悍恭用渝忌贺名找宴兄茂淘保惯淖仆医湾蝗揖汀撞孝徘矣士淋釜尼彬档告娱捅沟股游淹兑廷妙悬远钡耻岗俊芬细迹好遁挤六绣正闸拷婪艳脱迟棕掺唤琐搞瞳时枢溪缆硕事若丛肋肩恢舌吩上保味汉史漂役村蚤肘喝翻迷

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5、把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。  　　3、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情以及对“忠”“孝”的理解。教学时数：三课时教学过程：  第一课时一、作者介绍　　李密（224－287），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。　　二、背景介绍 此表是西晋初晋武帝泰始三年（公元267）写的。魏国后期，魏的实权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸熙二年（公元265），司马炎代魏即帝位，改国号

6、为晋，年号泰始。在此之前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡），李密的家乡由晋统治。李密有学问，所以晋武帝想征他做官。　　三、文体知识　　表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”四、题解陈——陈述、禀报　　情——①情况（事实）②衷情、隐情、（孝情、忠情）③情理（忠孝之道）　　表——奏章（“表”是古代的一种文体，虽是公

7、文，但并不是为了表达对国家大事的意见主张，而是臣子为了向皇帝表述自己的请求。）　　所以“陈情表”就是“禀告自己苦衷的奏章。　　五、朗读课文，初步感知课文。　　1、朗读课文，正音。（见《金榜》P30自主学习：字音辨识）　　2、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。  第1段：凄苦，悲凉；       第2段：感激，恳切；  第3段：真挚，诚恳；       第4段：忠诚，恳切，期待。  　　六、再读课文，整体把握，理清思路  ①对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。提醒学生注意“鲜”“期”“强”“洗”“有”等读音变化的字，以及

8、“闵凶”“见背”“祚薄”“儿息”“逋慢”“盘桓”“希冀”等词语的解释。  ②内容与形式梳理。  范读全文，由题目展开思考：为什么要“陈情”？“陈”什么“情”？如何“陈情”？  　　明确：“陈情”的原因：除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋