《陈情表》优秀教案（精品）

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1、《陈情表》教案教材版本：人教版教师童占香年级高二科目语文授课时间2014年11月19日课题《陈悄表》课时安排两课时第一课时授课类型公开课一、学情分析学生是学习的主体，高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱口清的《匆匆》、《春》，对语言美、意境美冇所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成zm。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。二、教材分析《陈情表》是中国古代文学中两“表”之一，是一篇经典篇目，让学生在阅读

2、中正确断句,读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是设计《陈情表》教案的出发点和落脚点。本文的主旨，是向皇滂中诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，中诉暂时不能应召为官的苦衷。因而中诉什么、如何中诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读岀感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想情感

3、。三、教学目标设计：1、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；2、学习木文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达及凄切婉转的陈情技巧。3、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。四、教学重点难点1、教学重点：在吟诵中解读作者的“情"字，体会木文悲恻动人的原因。2、教学难点：把握木文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。五、教学方法：诵读法自主、合作、探究讨论点拨法六、教学媒体:PPT课件咅频朗读七、教学策略设计：以表格的形式设计教案，对学生、教师各自任务、作用的明确规定。八.教学过程设计:第一课时教师活动学生活动设计意图【情境导入

4、】中国古代文学屮有两篇“表”让人感动之极，一篇是初中时学1、听配乐朗读创设情境，过的《出师表》，另一篇是什么呢？（预设回答：《陈情表》）2、在预习的基激情引趣。正如苏轼所说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠；础上，谈读课文的总读《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。”可谓忠则《岀师》孝体感受。则《陈情》【见课件】【相关知识简介】1、检查了解学牛预1、陈情的含义？陈述自己的感情，陈述事情的理由。充分预习，自主答疑。习情况。2、表：文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。2、引导学生熟悉相【见课件】关内容。3、写作背景【感知课文内容】对照注释，圈点加注、译文，初步把握课

5、文1、学牛读课文并分组1、充分发挥学生思考：向谁“陈情”？为什么要“陈”？“陈”什么情？朗读。要求：朗读整的自主、合作、探“陈情”F1的是什么？如何“陈”？齐、声音洪亮、读音究精神。1、下列加点字注音正确的一组是（）正确、断句清楚。答案：A。洗马…xidn期功一ji伪朝-・w&i2、了解学生的文2.下列各句中加点的词语解释错谋的一项是2、给优秀学生掌声。言知识水平，巩固答案：C、“察”——考察并推荐相关字词及文言知3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是3、学生完成相关提问识。答案：C项里的“郎中”是官职名及投影练习。【内容梳理】“陈”的原因：除臣洗马，

6、辞不就职。“陈”的目的：愿乞终养。学生相互讨论，教师训练学生筛选怎样陈情？引导、明确。信息的能力，并由历述自己的悲惨遭遇感性认识上升到理叙写进退两难的处境愿乞终养性认识。提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠【见课件】（融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉以情动人。）【探究第一段】在教师的引导下，学可以灵活调整哪句话是作者陈述的总提？哪些内容都属于“闵凶”？生自主翻译文句，并教学内容和步骤。夙遭闵凶（父丧母嫁多病零丁门衰祚薄质疑难懂字句祖母夙婴疾病）故不能“废远”为下文伏笔目的：博得晋武帝的同情怜悯。【见课件】【小结】V工总结课文内容。让学生总结本节课内容、完成练习。廿诵

7、第一节。背诵课文第二课时教师活动学生活动设计总图【复习上节课内容、检测】【鉴赏课文内容】1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？作者处在一种忠孝两难的才盾境地里，2、什么地方写了“孝情”？(1)臣侍汤药，未曾远离(2)以供养无主，辞不赴命(3)刘日薄西山，奄奄一息，不能废远(3)庶刘侥幸，保卒余年赏析评价：至孝Z心，情真意切、悲恻动人。3、文中对朝廷的忠(感激)表现在哪里？“猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥”4、思考：笫2段是怎样写朝廷征召之切的？①询太守臣逵察臣孝嫌。②后刺史臣荣举臣秀才。③诏书特下