韩锋培训总结.doc

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1、韩锋培训总结数学发展我们既有过去的辉煌，也有现在渐渐地复兴。数学与人类发展有密不可分的关系。数学是因为应用而产生，为了便于应用而发展。作为新一代的教育者，我们要让老知识得到传承，也要和学生对知识作共同的拓展。由10%抗压商+20%的智商+60%的情商+10%的机遇=100%成功，客观地点出了在教育中学生的情是关键，突出了教育过程中学生的主导地位，为教育者处理四基、四能找到了准绳。新课改中知识点的增删，既保证的基本知识的完备，又为后续学习打下了基础。问题与探究的设计理念更突出了数学能力的持续性。学生学习是一个生动活泼的过程，认真听讲、积极思

2、考、动手实践自主探索、合作交流都是重要的。很少有老师会有固定的课堂教学模式，但应有意识地根据学习主题进行相应的选择与变化。但一般的环节主要有：1、检查作业，复习上节课内容。2、教师呈现学习主题，如新的计算方法或几何概念然后让学生讨论探究，用较多的时间让学生展示交流。3、教师布置教科书中的问题，让学生独立解决，以确保学生已经理解数学思想。4、布置作业。 　　数学教育研究的过程为：研究者与实践者合作分析实践中的问题，在现有设计原理的基础上探讨创新设计、在实践中对设计进行反复的试验与修正、通过反思改进设计原理并推动设计的应用。设计的核心是对实际

3、问题（环境）的干预、研究过程是分析设计发展评价修正之间的多重循环、在研究的各个阶段和活动中都有实践者的参与、强调理解和改进干预的过程（避免黑箱式）、研究的功效必须在实践中检验、设计必须（至少部分）基于概念框架和理论假设。主要有以下几个环节：1、问题的提出（阐明拟解决的问题及其教学意义，问题可大可小，应具备现实性、普遍性、深刻性）；2策略筛选与创意设计（收集与提炼已有的教学经验与策略，形成初步的设计原理和具体的教学设计，设计方案有创意）；3、教学实施与效果评价（将设计用于课堂教学，并跟踪评价教学效果，发现设计与实施中的问题。）；4 、反思与

4、改进（通过深度反思从原有的设计策略、原理、具体的教学设计，教师本身的教学行为）。设计研究的起点是寻找学与教中的实际问题。数学要在会双基，熟练掌握的程度上，明确典型的例题及变式，并进行专项训练，分类讨论体会解决问题的数学思想。数学考试具有水平性、选拔性、导向性；命题是以《数学课程标准》为依据；以全省统一命题、闭卷、书面作答的形式进行考试；试卷具有适度的难度、很高的可信度、符合课标的高效度、对学生水平有较高的区分度。新一代教育者要具备以下几方面的素质。不折不扣的坚持四项基本原则这是立国之本；认真践行社会主义核心价值观；树立科学的世界观、人生观

5、、价值观。其次所教专业知识做到不能模棱两可的实，教法深入浅出让学生经历浅清楚、深糊涂、真明白的情感过程，进而达到灵活应用的活。在教育教学工作中要有平静的心境，对教师职业有一种高度的认同感从而产生广泛的兴趣。虽然工作中有苦有乐，但也不能把学生培养成与社会脱节的不食人间烟火的人，也不能把学生培养成追求物质利益者和享乐主义者。学生的发展进程中小学是学生兴趣和习惯养成期，初中是学生自我概念的建立期，高中是学生反思能力的发展期。这要求我们教育者在不同的时期，要对学生进行不同引导。同时让我们明白爱国守法是基本要求，关爱学生是灵魂，为人师表为内在。在学

6、生心目中，我们是他们最信任的人，我们的做法他们是否理解、满意直接影响着学生的心境，甚至是一生，这就要求我们不管在什么场合都要做到“学高为师，行正为范”。教师备好课标做到心中有局；备好教材做到心中有本；备好学生做到心中有人；备好教法做到心中有术；备好学法做到心中有数。备好开头引人入胜、备好中间异彩纷呈、备好重点有的放矢备好难点有效突破、备好练习熟能生巧、备好作业讲求实效、备好结尾引发思考。启发目的明确针对性强、简洁明了恰到好处、新颖有趣引注意、新旧联系温故知新、设置悬念引人入胜。提问要有针对性、启发性、计划性、灵活性、时机性、把握好度、问后

7、须点评。网络远程研修平台让我们掌握了研修的渠道，更是让我们找到了一个开放的研修平台，为我们寻找资料找到了免费的源泉，表达看法找到了一个很好的场合，共同研修找到了一个团体，解决问题找到了一个出处。　　　　　开封杞县苏木乡韩锋　2014年11月21日