生物教学中探究性学习的培养.doc

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1、生物教学中探究性学习的培养宜城市刘猴镇李当中学曹必友《生物课程标准》倡导探究性学习，要求“引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。正因如此，新课程强调过程和学生探究新知的经历和获得新

2、知的体验。而生物科学不仅是众多事实多和理论，更是一个不断探究的过程。因此，在生物教学中，加强学生探究性学习的培养，就显得尤为重要。那么，在生物教学中，如何培养学生的探究性学习呢？长期的生物教学实践证明，可从以下几方面去尝试：一明确探究性学习的结构、特点和作用要有效地培养学生的探究性学习，作为教师只有首先明确了探究性学习的结构、特点和作用，自己做一个“明白人”，才能在教学中游刃有余地有目的、有意识地给学生以引导和培养〈一〉探究性学习的结构和特点所谓探究性学习即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的

3、情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和过程。由定义可知，1.其结构为：发现问题——收集资料——处理与解决资料——解决问题。即要求教师在教学过程中，根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的材料，创设出情景，向学生提出将要调查研究的领域。学生则发现并提出问题，教师则引导学生从广泛多样的问题中集于一或两个问题进行重点研究。由学生共同讨论如何解决；然后学生开始进行观察、测量、比较、分类等活动，收集与问题有

4、关的信息资料，在此基础上，形成一个假说并提出解决问题的方案，由个人或小组共同实施方案（讨论研究、实验验证等），学生将手中的记录这一过程的信息资料加工处理。最后对问题形成一个合理的解释，得出结论或规律，或提出新问题，重新设计实验，用不同方法组织资料，解释资料，再次进入探讨过程。2.其最根本的特点是学生自主、独立地发现问题。问题性、实践性、参与性和开放性是其本质特征。〈二〉探究性学习的作用由于探究性学习是以培养学生主动学习和探究自然所需要的观察、思维、探索以及分析和解决问题的能力为主要目标，以活动过程为中心，以学生为主体，教师只是起诱导、点拨、

5、提供材料、帮助完善实验的作用。因此，它具有以下作用：1.使学生更准确地认识客观世界和科学的真实。2.可以培养和发展学生从事研究所必需的探究能力，掌握科学的思维方法。3.有利于科学概念的形成。4.能激发学生学习的兴趣，培养良好的个性品质。二．创设探究性学习的条件新课程理念告诉我们，在课堂教学中实施探究性学习必须具备一定的条件。因此，我们要竭力为学生探究性学习构建平台。1.培养和激发学生的探究欲望。探究欲望实际上就是求知欲，是一种内在的东西，它解决的是“想不想”探究的问题。在课堂教学中，教师一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究欲望，使其经

6、常处于一种探究的冲动之中。如在教学“水中生活的动物”一节时，首先让学生观看各种水生动物的图片和录像片后，引导学生思考：“如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？”、“鱼类等生物是如何解决这些问题的？”，这样不仅提高了学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时，也培养了学生发现问题、提出问题的意识。1.科学设计具有探究空间的问题。要想让学生真正地探究学习，问题设计是关键。这就要求教师必须从内容和形式两方面去努力。从内容上，教师设计的问题必须符合前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论。即学生的现实水平（现实所实际具有的水平）

7、和潜在水平（在教师引导下学生所能达到的水平）之间存在的一定空间，让学生“跳一跳，摘桃子”。这个桃子不是伸手可得，需要跳起来才能摘到手；但又不是怎么跳也够不到，这样的问题才最具探究价值。如在教学“动物在自然中的作用”一节时，在学生展示了课前制作的小生态瓶后，提出：“为什么动物是生态系统的重要组成成分？”、“动物在自然生态系统中有什么作用？”等问题，既具探究价值，又激发了学生的探求欲望。从形式上教师要从教学目标出发，更多地设计一些探索类和发散类问题，即多提一些“为什么？、“你从中能发现什么？”、“除此之外，还有哪些方法？”和“你从中体会到了什么

8、？”等问题。2.给学生充分的自主学习时间。课堂教学中，时间是最重要的学习资源。探究的问题性、实践性、参与性和开发性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。苏霍姆