爱哭闹的小琳琳.doc

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1、爱哭闹的小琳琳幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。《关于3-6岁儿童学习与发展指南》，主要是树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。每年秋季开学，意味着很多幼儿由家庭走向社会，幼儿从这一刻起，就迈出了家庭的狭小天地，而真正走进了充实灿烂的幼儿园集体生活。然而，幼儿初次离开亲人，来到陌生的幼儿园，将面临许多不适应：没有亲人，只有陌生的老师和同龄的小朋友，没有人整天围着自己转，吃零食、玩玩具不能随心所欲。面临着陌

2、生环境对自己的挑战和冲击，他们的反应是哭闹，拼命地哭喊、尖叫，不让父母离开，无视老师的安慰，拒绝和其他小朋友一起做游戏，或者会静静地坐在活动室的一角，默默地伤心流泪，不理不踩其他小朋友，也有的会拒绝进食。这种现象我们称之为幼儿分离焦虑。 小班幼儿刚入园出现分离焦虑是正常的心理现象。一般说来，孩子眷恋父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依恋是人与生俱来的一种情感表现。一定的依恋，对孩子的心理健康及日后建立良好的人际关系有着积极的促进作用。但是如果由于孩子过分的依恋而产生的分离焦虑，会需要较长时间的适应期，那么，长

3、时间处于消极的焦虑状态，会严重地影响幼儿身心发展。案例：“我要妈妈！我要回家，妈妈不要我了。”这是魏熙琳小朋友在幼儿园说的最多的话。刚来幼儿园魏熙琳就比别的小朋友爱哭，别的小朋友来幼儿园的第三天就能在大人离开后的一会后停止哭闹，自己玩玩具了，还能和老师一起做游戏了。可魏熙琳在早晨来园时不停地哭闹，她象膏药一样粘着妈妈，不让妈妈离开，离开妈妈后就要老师抱或者一直站在门前左右摇晃身体，时不时的前后摆动小手。在老师上课的时候，她吵着要老师打电话。“老师给我妈妈打电话好不好，老师打电话”。他这样反反复复的强调着。到了吃中

4、饭的时间了，魏熙琳又开始哭闹了，不肯吃饭，不停地走来走去，不停地前后摆动着自己的小手，嘴里反反复复的说“我要妈妈，妈妈来接，妈妈不要宝宝了”。到了午睡的时间，魏熙琳不愿意入睡，说妈妈要来接的，要在窗口看着，而且如果老师把午睡室的窗帘放下的话，她马上扑过来大叫：“不要关牢，拉起来”。（因为魏熙琳很多次能看到妈妈在窗口看着她）。我尝试着去抱抱她和她说说话，玩一会玩具。转移她离开妈妈的那种焦虑情绪，也试图和她讲道理的等方法，但是效果并不好。分析：魏熙琳的行为是典型的依恋行为。心理学研究表明：3岁是孩子依恋感最强的时期，

5、也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中，孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。魏熙琳的爸爸在深圳工作，在家的时候主要是和妈妈生活在一起，妈妈走到哪她就跟到哪。一步都没有离开过妈妈，也很少跟别的伙伴在外面玩耍，甚至睡觉的时候还要妈妈抱着睡。所以当她进了幼儿园，离开了熟悉的家人后，并没有转移依恋的目标。经过分析，我和裴老师认为：在魏熙琳小朋友的焦虑中，妈妈的态度是最关键。因此，教师应该对于不同的幼儿所表现的分离焦虑，要采取不同的应对措施。要分析幼儿焦虑的原因，是有生活自理上的困难、身体上的不适、交往方面的疑虑，还是其它方面的

6、因素，要进行有针对性的强化教育。同时做好家园工作，只要家庭和幼儿园保持一致教育和良好合作，孩子一定会尽快适应幼儿园集体生活，较快地度过入园焦虑期。措施：做妈妈的工作：请魏熙琳的妈妈用积极的情绪去感染孩子。(1)魏熙琳的妈妈在送完孩子后因为舍不得孩子哭，孩子一哭妈妈就妥协让步。会使宝宝形成习惯，久而久之，哭就成了要挟妈妈的手段，孩子的分离焦虑不但不能很好的解决，反而有可能加重。所以孩子入园后马上我们老师要求魏熙琳妈妈离开，而且不要在窗户外面偷看。(2)妈妈要注意多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什么高兴的事啊，和小

7、朋友们玩过哪些好玩的游戏啊，讲一讲班里有意思的事。最好不要问孩子是不是受委屈了，是不是想妈妈了。本来孩子就觉得离开父母受了很大的委屈，再一强化很可能更厉害。家长应结合幼儿的兴趣和幼儿园的有趣之处描述给孩子。在魏熙琳妈妈的配合下，我们看到了魏熙琳小朋友的进步。在《指南》的学习过程中还有很多值得我学习和探讨，我将在以后的日子里认真阅读，到时一定还会有新的认识与感想。《3-6岁儿童学习与发展指南》给我们提出了新的方向，我一定会将《指南》精神落实到今后的保教管理之中，努力做学习贯彻的行动者，时时对照《指南》时时严格要求自

8、己。快乐孩子，幸福自己！云义新2013、12