浅论学困生心理障碍及疏导工作.doc

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1、浅论学困生心理障碍及疏导工作一、“傲慢”心理障碍的透视在平时班主任工作实践中，我常常看到这样一种现象：有些学生尽管学习成绩很差，但不仅毫无人们所现象的那种羞愧自卑的表现，反而比一般学生更神气。见了同学和老师，表现出一副“满不在乎”，甚至是“不屑一顾”的神态；对于一切荣誉性的场合，他们一是尽量避免参加，二是持玩世不恭的态度；对人对事，言论偏激，一语不合，给人难堪，甚至常以“看透世界”的人生哲学自居等等。善于观察的教师会发现，那些在公共场合常常表现得“不可一世”的学困生，一旦一人独处，面对自己的时候，就会表现的垂头丧气，一副黯然神伤

2、的样子。可见在他们十足的“傲慢”背后，掩藏着极度的自卑。他们之所以要在人多的场合表现出那么一副神态，主要是出于一种病态的自尊和自卫的需要。由于学习上的失败，使他们在社交上处于一种难堪的境地，自尊心受到严重的挫伤，而此时，他们往往又难免要受到一些来自各方面的刺激和打击，如：家长的责骂，同学的歧视，一些教师的不恰当批评等等。这就极易使他们产生激愤、恼怒的对抗心理。出于本能的反抗和自卫，他们的神经格外的敏感起来，对周围的一切都持怀疑态度，甚至是敌视态度，尤其是对那些比较明显的“目标”更是严阵以待，取主动进攻的态度。经验告诉我们，一旦他

3、们的学习成绩好转，周围环境改善，他们的这种“警戒”就会消除。