浅谈低年级节奏训练.doc

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1、浅谈低年级节奏训练音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，从小学低段儿童开始实施音乐教育是促使其和谐发展，健康成长的重要手段。培养和训练低段儿童的节奏感是小学音乐活动的主要内容之一，也是学习音乐基本技能、技巧的基础。低段儿童因其年龄特点，大脑及身体动作的节奏对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差，而且低段儿童注意力不能长久集中在抽象的、枯燥的节奏符号上，因此，对低段儿童进行节奏训练要通过一些简便而又富有趣味的方法，激起他们的学习兴趣和参与欲望，才能有效地进行学习。1、感知生活中的节奏。我们生活的大自

2、然中，无处不充满了节奏。例如：心跳的咚咚声，钟表的嘀嗒声，下雨的哗啦声，动物的叫声等。这些都是小学生生活中熟悉的声音。在教师的指引下，他们对生活中哪些事物有节奏的特性也有所了解，并能自己举例，寻找身边的节奏，细微地观察生活，如母鸡下蛋后咯咯咯嗒的叫声，知了的歌唱声知了知了知了。虽然此时他们对节奏的真正概念并不太懂，但蒙蒙胧胧领会了其特点。对学习节奏产生了兴趣，为深入了解节奏打下了基础。2、节奏模仿训练。感知了生活中的节奏，发现我们生活在声音的世界里，到处充满了不同的节奏，再把形象鲜明的声音变成有趣的节

3、奏训练，让儿童在模仿中体验愉快的情绪，从而轻松掌握知识。这些熟悉的节奏型可让学生用拍手或敲击物体的形式表现出来，小学生在发现新的节奏型时，会自豪地说出来，同学之间的交流频繁，在这样不断体验、感受、倾听的过程中，他们的节奏意识越来越强。3、节奏律动游戏。节奏训练是动态的课堂表现，在对节奏有了一定的感受和理解之后，表现节奏也是关键的环节。律动游戏对学生律动感、韵律感的培养十分必要。一开始时，可指引学生一边说，一边用手打击节奏还可变换节奏，教师说学生打，学生说老师打或同学合作。在游戏中，学生兴趣极大并能深刻

4、感受音乐的节奏。律动感是学生以内心感觉节奏的脉搏，所以用身体动作表现节奏，在有无音乐时，都可把自己对节奏的感受和理解表现出来。如教师说大象走路时鼻子的甩动，学生就用双手左右摆动，感受表演大象甩鼻的节奏与韵律。律动游戏，使抽象的变为具体形象的身体动作表演。还可做节奏卡片，看到不同节奏卡片用不同动作表示，例： X 用敲锣表示，XX 用跑表示。更能检查学生对节奏感受的程度高低，方便教学。