低年级音乐节奏训练之我见

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1、低年级音乐节奏训练之我见节奏是音乐的灵魂，没有了节奏，音乐也就无从谈起。在小学音乐教学中，节奏教学是一个重点，同时又是一个难点，我认为低年级的节奏教学应该着重从以下几个方面入手。一、从兴趣入手，使节奏形象化俗话说，兴趣是最好的老师，能力的幼芽。在教学中，将节奏技能与音乐形象有机结合，使其趣味化，既符合低段学生年龄特点和认知规律，又能提高学生学习音乐知识的兴趣，使课堂充满活力。例如，我在教学湘版音乐教材一年级《爷爷爸爸和我》这一课时，把二分音符、四分音符、八分音符附以三种具体的表象呈现给学生。即：爷爷迈步（二分音符X—）,爸爸走路（四分音符XX）,小朋友跑步（八分音符XXXX）o当出现

2、这三种节奏类型时，学生会自然地想到是什么人的节奏，有助于学生准确地把握节奏的快慢。如果学生一时打不来这些节奏，老师要耐心进行引导并反复进行练习，学生就能较好地掌握。结合学习《爷爷爸爸和我》这首歌曲，我进一步引导学生具体分析这三种节奏的区别。这样的教学方式，既能有效调动学生的学习积极性，又把枯燥的音乐知识变成一定的表象，学生容易理解和记忆。二、从读切入，增强节奏感音乐是声音的艺术。我们要让学生在教学活动中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受力和表现力。面对低年级的学生，我们可以从朗读入手，让学生在大量的听、读中建立正确的节奏感。在教学节奏中，一般是让孩子们读“da”，有困难时，可以画节奏

3、线进行分析。在教学时，可以先让孩子们说一说节奏，再学习打节奏。女口：（四二拍）xxx

4、xXx

5、xXXX

6、x—II我让学生按节奏进行读：一拍半半I半半一拍I半半半半I两一扌白I要鼓励学生按节奏进行朗读。比如，半拍就读一个“半”字，一拍就读“一拍”，二拍把声音拖长一些“两一一拍——”O这样读的好处是让学生边读边理解节拍，把划分节拍和读节奏结合起来。三、从体验中感悟，掌握打节奏的方法由于低年级学生具有好奇、好动、好玩以及注意力集中时间较短的特点，我们要用各种方式进行引入、复习、巩固。我们要引导学生在反复感知和体验中来感悟，可以采用多种方式帮助学生学习和掌握节奏。比如，老师带学生边打节奏边用

7、手势比画；拍手打节奏；打一句节奏读一句歌词，自己教自己；让学生先按角色读或拍节奏，再分组扮演故事中的人物来烘托气氛；编故事让学生进行节奏学习；听老师打节奏，听辨节奏等。这样多形式的训练能增强低年级学生学习音乐的浓厚兴趣，并能较准确地掌握节奏，还能有效避免低年级学生学得快，忘得也快的情况发生。作者单位禄丰县土官中心小学◊责任编辑：徐桥◊本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文