浅谈小学低年级音乐节奏

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1、浅谈小学低年级音乐节奏我们都生活在声音的世界里，节奏无处不在，它是音乐的生命，是生命的源泉，每一首乐曲中都有它的存在，它与旋律是不可分隔的，在我们的课堂教学中尤为重耍。在小学音乐课中，节奏的训练不可忽视，为了达到掌握节奏的FI的，必须灵活运用各种教学形式，循序渐进的进行节奏训练。关键词：咅乐节奏训练这儿年的教学实践，我深切感受到小学低年级的节奏教学，应着重加强学生的节奏练习。这就需要我们每一位音乐教师去引导，根据学生的认知规律，把知识融入音乐实践中，从感性入手，深入浅出，逐步提高，那如何让低年级学生去体验咅乐中的节奏，我结合平时的教学经验例举几点：一、听说节奏训练对于低年级初学节奏时，

2、我一开始就对他们进行听说节奏练习。1.听节奏，让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏，我播放平时生活中最常见的声音（如：火车声、汽车声、风铃声、钟声、走路声等），让学生猜一猜，由于猜一猜是低年级学生的爱好Z-,固然兴趣浓厚，当我播放火车声呜一呜一，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。此外，还让学生听一些伴奏（包括前奏、间奏、尾奏），听多了，学生有时就会不由自主地把节奏哼了出来。2.说节奏，结合刚才听了的声音节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些声音的节奏。此时孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强

3、了学生的节奏感。因此，听说节奏训练，不仅培养了学生的听辨能力，同时也培养了学生对音乐良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下基础.二、模仿节奏训练低年级学生善于模仿，模仿也是他山最喜欢的1舌动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，他们都乐此不疲，我们老师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确、规范、到位，在音斥声中完整的进行示范，使学生对音乐的动作有一个完整的卬象。我认为模仿节奏应抓住这儿点：1、进行语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，如：念句子、念儿歌,有节奏的念。如二年级歌曲《我的好妈妈》,抓住节奏XXXXIXX①XXXXIXX②XXXXIXXIXXXXIXX我会洗衣

4、服呀大家一起洗手洗手洗手洗手我会梳头发呀大家一起刷牙刷牙刷牙刷牙再如：XXX1XXX1XXXX1XXX小房-T大房了石头房了木房了2、动作模仿。根据一些简单的节奏型，师示范动作（拍手、拍腿、跺腿、耸肩等），让学生模仿，培养他们学习节奏的墩感性，让他们在实践中去感知节奏。如节奏型：①师（拍手）XXXIXXXI②（拍腿）xxIXXxI③（跺腿）xXX丨xxxI④（耸肩）X—IX—I3、语言动作同时模仿。师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性。如:①师拍手（念）XX1XXX11②XXXX1XX请你1跟我丨这样做丨请你跟我1

5、这样做1生模仿（念）XXIXXXIXXXXIXXX1我就跟你丨这样做丨我就跟你1这样做14、模仿声音在教歌曲《春天举行音乐会》时，可播放（雨声、风声、水声、鸟叫声）让学生静静的听一听，你听到了春天人自然的哪些声音？你能模仿一下吗？学生：我听到了春雨的声音。沙沙沙沙我听到了春风的声音。呼呼呼呼我听到了流水的声音。哗啦啦哗啦啦我听到了小鸟的叫声。叽叽喳喳这样的教学紧扣住了节奏的走向特点，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，而且学生在不知不觉中、潜移默化小把握了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力。三、读歌词节奏训练有节奏的朗读歌词，也能提高学生的节

6、奏感。在上某首歌曲时，让学生随钢琴伴奏或伴奏带进行朗读歌词，使学生熟悉这首歌曲的节奏、歌词，为学唱歌曲做好铺垫。四、用各种打击乐器训练节奏打击乐器对学生有较强的吸引力，敲敲打打，木来就是学生的天性，特别是低年级学生，对打击乐器很陌生，当我将各种打击乐器展现在他们眼前时，个个学生都瞪人了眼睛，非常的激动，迫不及待地想玩一玩，我及时捕捉他们这一份迫切，对他们进行各种打击乐器的节奏训练。1、学习大鼓节奏首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？生纷纷说：咚咚。师在黑板上贴：大鼓咚咚。再采用口编儿歌节奏的教学形式來训练学生的节奏。师示范：大鼓丨唱O丨咚咚丨咚O丨大鼓I唱O

7、丨咚WI咚O丨教法：①师教一句，生学一句。②生读上句，师读下句，比较两句有什么不同。③师读上句，生读下句。④学生用左手做大鼓，右手做鼓棒，扌丫I击大鼓节奏，休止符用握拳表示，边说边扌门。⑤学生默唱扑I击大鼓节奏。⑥请儿位学生上台敲大鼓，其他学生跟着默唱。2、学习小鼓节奏在学习小鼓的节奏时，让学生区分大鼓和小鼓的声音，方法跟学大鼓节奏差不多，师在黑板上贴：小鼓哒哒。同时出示小鼓节奏XXXXIXXX1XXXXIXXX1小鼓来唱歌哒哒小鼓来唱歌哒哒X