杨芳十月份课后反思.doc

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1、小（一）班音乐《摘水果》教学反思执教者：杨芳本次集体活动是教师在把握幼儿经验的基础上预设的，借助于集体教学活动这一组织形式，创设了“分享表演、相互学习”的教学情景。使幼儿集中感知了秋天有很多水果，了解了这些水果的特征及它们明显的差别，尝试学习了音乐创编活动，体验到了活动的快乐，较好体现了集体教学活动中“分享、交流经验”“提升、拓展经验”以及“个体在集体面前表达、表现”等方面的价值。所以我觉得在进行集体活动时，我们应对孩子年龄和经验要进行把握：即一个优质的集体教学活动是建立在孩子发展需要的基础上的，教师首先

2、要了解这个年龄段的孩子需要什么？怎么样的活动能够满足这个年龄段孩子的需要，环节与环节的衔接需要运用哪些方式，孩子的前期经验有多少，在教师了解到这些情况以后，才能根据孩子们的特点在设计活动的环节。此外，要注意上课时的提问与回应：因为在活动中的回应和与幼儿的互动是活动成功的一大关键，是非常重要的，首先在设计活动前我就应该在提问上花功夫，应该先预想到孩子会怎样做出回答，教师应该如何去接应孩子的话，怎样把孩子的零散经验进行小结和提升，这对活动环节的推进有着十分重要的影响，在这个环节上我还要继续努力。2014.10

3、.22小一班语言：《我是一个大苹果》执教者：杨芳活动目标：1.通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。2.使幼儿懂得吃东西前要洗手。活动准备:食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个。活动过程：一、导入活动，引起兴趣1.教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？2.教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？3.（出示图片）“小朋友们都爱我，瞧，明明也喜

4、欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？4.老师带明明洗洗手。二、欣赏和学念儿歌1.欣赏儿歌《我是一个大苹果》（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。2.幼儿学念儿歌(1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。三、尝试仿编儿歌1.通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。”（2）请幼儿自己为手里拿的好吃的

5、东西编儿歌。2.个别幼儿仿编儿歌。3.请幼儿把编好的儿歌说给客人们听。教学反思:《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。为了帮助孩子更好的掌握儿歌的内容，首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择

6、的去猜测，这样可以减少时间的浪费，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。小精灵儿童资讯站出品其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲密接触后，发现其表情变化了，幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。再次，我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作，这样他

7、们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪，使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采用了非常夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础.2014.10.25