方程的意义的教学设计.doc

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1、《方程的意义》教学设计：人教教学内容版小学数学五年级上册第53~54页内容。教学时间11.17教学目标：知识目标：理解和掌握方程的意义，弄清楚方程和等式两个概念的关系。能力目标：培养学生认真的观察、思考分析问题的能力。情感目标：通过自主的探究、合作交流等教学活动，激发学生的兴趣，培养合作意识。教学重点：理解和掌握方程的意义。教学难点：弄清方程和等式的异同。教学方法：通过学生经历称物体的重量懂得方程的两个必要条件小组讨论得出方程的概念。教学准备：多媒体课件天平称教学过程：一、新课导入（1）出示ppt显示曹冲称象的画面引导同学们自己思

2、考怎么把大象的重量称出来小组之间讨论并得出结论全班集体订正。继而引出相等，平衡的概念。（2）课件出示天平，让学生说说天平的特点。师概括总结得出天平的平衡这一特点。师；怎样才能使天平左右两边相等？出示一架天平的左边是有物体20克和30克，右边是50克师：用算式怎么表示？生：20+30=50引导总结得出这个一个等式。二、探究新课再出示天平左边是20克的物体和?克的物体，右边是100克的物体。师：“？”表示什么？我们可以用什么表示？生：用字母表示。生1：20+x=100生2：100-x=20生3：100-20=x师：你认为用哪个式子更能

3、表示天平的作用两边是平衡的？引导得出：20+x=100表示天平左右两边是平衡的.出示6架天平，根据天平的平衡状态写算式。把这8个算式标号，得练习：①20+30=50⑤80<2χ②20+χ=100⑥3χ=180③50×2=100⑦100+20<100+50④50+2χ＞180⑧100+2χ=3×50思考：你能给这些式子分类吗？并说说是按照什么标准分类的。同桌合作交流汇报等式不等式教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作①20+30=50④50+2χ＞180②20+χ=100⑤80<2χ③50×2=100⑦100+20

4、<100+50⑥3χ=180⑧100+2χ=3×50含有未知数的式子不含未知数的式子②20+χ=100①20+30=50④50+2χ＞180③50×2=100⑤80<2χ⑦100+20<100+50⑥3χ=180⑧100+2χ=3×50师：既是等式，又含有未知数的的式子有哪几个？生：②20+χ=100⑥3χ=180⑧100+2χ=3×50像这种含有未知数的等式我们今天给它起个新的名字，称为“方程”并板书课题方程练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？①35-χ=12()⑥0.49÷χ=7()②Y+24()⑦35+65=100()③5χ

5、+32=47()⑧χ-14＞72()④28＜16+14()⑨9b-3=60()⑤6(a+2)=42()⑩χ+y=70()你会自己写出一些方程吗？（请同学板演，其他同学在练习本上写）师：通过这一节课的学习，你对方程还有进一步的理解吗？……张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？（1）6X+(=78（2）36+()=42生反馈课件出示：“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？小组之内相互讨论得出结论汇报老师全班集体订正。你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？引导概括得出：方程一定是等式；但等式不

6、一定是方程三、全课总结：通过这一节课的学习，你有哪些收获？四、布置作业：课堂作业本第25页。