《方程的意义》教学设计.doc

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1、《方程的意义》教学设计执教教师：秀屿区实验小学吴志龙教学内容：人教版五年级上册教材P62-63教学目标：1.理解方程的意义，并能根据问题找到等量关系,列出方程。2.使学生通过不同的情境建立等量关系列方程，经历方程建模的过程。3.培养学生的数学思考能力，体会方程的价值。教学重点、难点：1.理解方程的意义，并能根据问题正确列出方程。2.理解题意，找出等量关系，正确列出方程。教学准备：课件、天平、卡纸等教学过程 ：一、直观引入，引出等式概念。1.利用天平（教具），感悟等号可以表示一组相等的关系。（1）出示天平学具，介绍天平（2）左面放一个

2、20克和一个30克，右面放50克（3）从左边拿走一个30克的（4）在天平左边加放两颗荔枝师：如果左边再放上两颗荔枝，此时天平可能会怎样？2.活动小结二、探究学习1.寻找等量关系，列出等式2.比较分类，引出方程3.尝试写方程三、巩固应用1.判断下面式子，是方程吗?2.看图列方程四、回归生活，进一步理解方程意义。1.能结合方程讲个生活中的事。2.在身边找方程。五、回顾全课，总结提升。师：回想一下，我们这节课是怎样认识方程的？通过今天地学习，你有哪些新的收获和问题？板书设计:方程的意义不等式等式不含有未知数的含有未知数的含有未知数的等式，

3、叫做方程。