张小换线下活动记录.doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校济源市黄河路小学学科数学活动名称教研探讨活动时间2014年3月18日主题、问题评议杨艳丽老师的《有余数的除法》形式集中交流主持人曹圆圆参与人员黄河路小学全体数学老师活动过程一、讲课人说设计目标和课后感受杨艳丽：本节课的教学目标：知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣

2、，感受数学学习的价值。数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。李盼盼：大胆对教材进行重组教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出了这一特点，杨老师摒弃了有余数除法竖式的教学，把理解有余数除法的意义、横式的写法及余数与除数的关系作为本节课的教学重点。整堂课从“创设情境——动手操作——数形结合——猜测验

3、证——综合应用”几个环节，使学生理解并掌握了有余数除法的含义、余数的概念及余数要比除数小的道理，从而达到突出重点、突破难点的目标，呈献给大家与众不同的一课。张小换：重视学生的动手操作、合作探究在本节课中，杨老师安排了两次操作活动。第一次是让学生用11根小棒重复摆自己喜欢的一个图形，看看这11根小棒最多可以摆几个这样的图形。这个活动给了学生很大的自由空间，从反馈的情况看，教师一旦给学生提供了创造空间，学生的想象力是十分丰富的。课堂上有的摆三角形、有的摆拼音字母Y、有的摆梯形、有的摆长方形……充分调动了学生的积极性。再通过让学

4、生介绍她摆的过程，促使学生认识到活动本身蕴涵的数学内容，明确余下的不能再摆的道理，从而引出余数的意义。第二次动手操作是让学生探究余数和除数的关系。严老师采用了猜测——验证——概括的方法，先让学生观察黑板上几个算式中余数和除数，大胆猜测余数和除数的关系，然后同桌合作，增添小棒根数继续摆一个同学摆的图案，看还可能余几根小棒，并记录下来。在本次操作中，学生有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，从而验证了刚才的猜测，教学难点迎刃而解。曹圆圆：注重数学与生活实际的联系数学只有

5、和生活联系起来，才能使学生切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识才有可能被真正用于解决现实生活中的实际问题。在练习环节，杨老师结合学校的丰收节活动和学生的生活实际，提出了三个问题，第一个问题是基础练习，用于检查学生对所学知识的掌握情况，第二个问题对试商的方法做了渗透，第三个问题是一道开放题，使学生进一步理解了余数与除数的关系。这三个问题层层深入，让学生很好的感受了数学与生活的密切联系，培养了学生用数学眼光看问题、用数学头脑想问题、用数学知识解决实际问题的意识。主要结论与建议建议：

6、课堂上教师要针对学生的回答适时进行评价，并加以引导，让学生在语言表达上更完整，更准确。活动反思与改进这样的活动开展的非常好，先让授课教师谈谈自己的教学设计，然后说说上课后的感受，比较好，能够让授课老师反思一下自己，也能够促进的下一步教学；然后再让其他教师谈自己的想法，使得这节课更一步完善。改进:老师们在一起应该把这节课再深入研究一下，变成一节精品课，让以后的老师再讲这节课时可以避免出现更多的问题。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: