张德锋线下活动记录.doc

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1、张德锋线下观评课活动记录省河南省区域、学校济源市太行路学科数学活动名称3的倍数特征同课异构时间2014.03主题、问题猜想与验证学习法形式讲课，听课，评课主持人张德锋参与人员范引花，王丽萍活动过程1，同备一节课。2，互听互评3，讨论猜想与验证的教学效果主要结论与建议采用猜想与验证的方法指教3的倍数特征，学生能够全面参与学习过程，深入理解3的倍数特征的感悟过程。能够灵活运用，判断一个数是不是3的倍数。活动反思与改进找准备知识中冲纷激发探索，在第一环节中我先让学生复习2.5的倍数特征并对一些数据做出了判断而后我们“谁来猜测一下3的倍数特征”激发学生探究的

2、愿望。由于学生刚刚复习了2.5倍数的特征，知道只要看一个数的个位，因此在学习3的倍数特征时，自然会把“看个位”这一方法迁移过来。但实际上，却不是这样，于是新旧知识间的矛盾冲突使学生产生了困惑，有了新旧知识的矛盾冲突，就能激发起学生探究的愿望，这样不反有利于学生对新知识的掌握，有效的将新知识纳入到原有的认知结构中去，还有利于培养学生深入探究的意识和能力。这节课结束后，我感觉最大的缺憾之处，最后总结3的倍数特征时，应放手让孩子们多说，说透，这样更有助于锻炼孩子的概括归纳能力。而练习题方面，也应形式面多样化，如用卡片练习判断，或通过打手势的方法或先听老师—

3、—这样效率更高，课堂氛围好，课堂不是同步，学生的发展始终是教学的落脚点。我们的教学应着眼于学生对解决问题方法的感悟，这样才可获得最佳的效果。审核意见有价值，有意义的活动学校(区域学科管理员):：党三霞日期:2014.03