强化课堂纪律打造高效课堂修改1.doc

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1、强化课堂纪律打造高效课堂总口管理区小学陈传林顿雨成当前教学都强调“注重课堂教学的高效性。”这里所说的高效性，就是指在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂教学的容量大，课内外学业负担适量等。那么在一年级，如何才能打造高效课堂呢？我认为这一目标的前提是建立良好的课堂纪律，。在《课堂教育心理学》中，对纪律的解释是“一般来说，纪律有三种基本含义：(1)纪律是惩罚；(2)纪律是指通过施加外来约束，达到纠正行为目的的手段；(3)纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。一年级新生，大多是刚满六岁的孩子，他们刚上学时，还处在自由状态，没有经过纪律教育，不懂得遵守纪律。对他们是不

2、可能惩罚的，他们也不可能用内在的约束力管住自己，最好的办法就是教师给他们施加外来约束力，达到纠正其不良行为的目的。如何强化课堂纪律，保障有效地教学效果，在实践中，我采取了以下几个策略：一、给点“颜色”学生看，让学生敬而生畏。我带的这个班有58个学生，他们年龄在6岁左右，独生子女占93％.他们在家里是小皇帝，小公主，享受的是“含在嘴里怕化，握在手里怕飞”的待遇。在这样环境下，养成了孩子们有恃无恐的性格。刚进一年级，开始几天，由于上学的新鲜感和喜悦感，课堂上注意力还能集中，坐相也端正，老师的话还能听一些，可以说对老师是敬畏的。过不了几天，他们贪玩，我行我素的天性就彻

3、底表现出来。要想进入上课状态，至少要花几分钟的时间，进行纪律调控。即使是勉强进入上课状态，他们注意力还是不集中，做小动作，讲小话……他们知道老师和爷爷奶奶一样不会打骂他们。面对这种局面，我开始反思，是不是老师对学生过于和蔼了，让学生产生了很随意的现象。我开始改变策略：上课前就站到教室门口，板着脸，用一副很凶的眼神盯着那些慢悠悠进教室的学生，让他们感到老师的威严，5进教室后，我脸上不带一点笑容，说话语气很严厉，并在教室里不停走动。教室里很自然就安静下来。学生讲小话、玩玩具、随意走动等现象，都销声匿迹。我抓住有利时机，进行授课，学生也很配合，教学效果明显提高。由此可

4、见，对待一年级“不讲理”的学生，适当给点“颜色”他们看，让他们产生畏惧，被动地参加学习，也是打造高效课堂不错的方法。二、用口令代替“命令”让学生跟着转。经过一到两周左右时间的强化训练，老师在学生心中有了威信，加上给他们立的规矩，学生已经改变了不良现象，上课铃响，能急急忙忙地跑进教室，并很快进入上课状态。能认真听讲，积极思考，举手发言。但他们毕竟是五六岁的小孩子。他们的学习注意力只有15分钟左右，无意识注意占主导地位。因此，四十分钟的学习很难坚持下去。在一节课上到一半的时间时，学生有的开始讲小话，有的玩玩具，有的东张西望……为了让学生的注意力能跟着教学走，老师可能

5、会发出“请安静，注意听讲”的命令，可是学生就是不听你的。教室里的乱象是此起彼伏。老师的方法似乎到了山穷水尽的地步。这时，我用节奏的拍手来代替命令。要他们停下来时，就拍掌“哒哒”两下，学生听到后，就拍掌“哒哒，哒哒哒”五下。他们觉得好玩，很快就坐好了，也认真听课了。我发现这个方法十分奏效，既集中了学生的注意力，也使课堂气氛显得张驰有序。简单明了的口令，也是调控课堂纪律的好方法，在教学中，根据课堂的情况，我用如下的口令来吸引学生的注意力，如我说“一二三”，学生就说“坐端正”。要学生看黑板时，我就说“小眼睛”，学生就说“看黑板”，要学生听讲时，我说“小耳朵”，学生说“

6、认真听”。有时用：请坐好，谁坐得直。等新鲜有趣的口令来吸引学生，都有不错的效果。通过实践，我觉得，当学生对课堂中使用的一些口令形成条件反射后，利用他们齐声说的集体效应，那些容易分神的孩子就会回过神来，重新投入到学习上来。课堂纪律也就很容易调控好了。三设计有趣的教案，吸引学生的注意力。要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计是否有趣起着举足轻重的作用。结合孩子们的特点，我使用下面的两种方法：5（一）创设情景，投其所好。一年级的小孩子天真幼稚喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课件创设一些故事情景，领着他们

7、走进情景中一步一步地完成教学任务。比如在学习“位置与顺序”中的“上下”这一内容时，我制作了一个PPT课件，课件的开头部分，播放《乌鸦和狐狸》的动漫，其目的是让学生知道上下位置是相对的。由于以动漫的方式引入新课，学生看得津津有味，老师在播完后提出问题：“你知道为什么地上的狐狸能吃到树上乌鸦嘴里的肉吗？”。学生很快回答：乌鸦在树上，狐狸在树下，肉从上面掉下来了，所以……学生踊跃举手发言。老师板书要学的知识“上下”，然后按步骤一步一步进行，整堂课在轻松愉快的气氛中进行，学生的注意力全部集中在学习上，效果特好。再比如，一年级的学生爱动手，我就结合课本内容让学生参与动手，

8、在“认识图形”中，学生要