如何打造高效课堂1.doc

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1、如何打造高效课堂一、什么是高效课堂　高效课堂就是老师教会学生高效做学问的方法和过程。　孟子说过：“学问之道无他，求其放心而已。”这就是教学生做学问的方法。叶圣陶说“教是为了不教”，就是教会学生学，这是我们教学的长远目标。“高效课堂”就是这样一种教育责任。我们要的高效课堂，一是体现在教学时间、教学任务量、教学效果等三要素方面有突破，即“轻负担，低消耗，全维度，高质量”　二是体现在教学活动和教学方法有所突破，概括为：“自主建构（核心理念：自主、合作、探究），互动激发，（学情、氛围和师生、生生关系），高效生成（知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度），愉悦共享”（师生

2、、生生经双向激发的愉悦交往过程）。高效课堂的本质高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。高效课堂的方方面面教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效，如：高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的考试、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的备课、高效的板书、高效的批改。三、实现高效课堂的策略达到高效，应从以下五个方面着手。教学目标、教学活动、教学能力、教学反馈、教学组织与管理等。1、教学目标高效课堂教

3、学目标的确定是一切以学生为中心、以快乐为根本。合理、恰当的教学目标是高效的前提。那么如何确定目标，才能使课堂高效呢？   应根据课程标准的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)、教材的具体内容及学生的认知水平，制订单元和课时的具体目标。教学目标既作为行为的起点，更应作为判断教师教学是否有效的直接依据。2、教学活动   教学活动从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节。预习先行：先学后教，学习前置，问题前置；教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究、落实小组评价；师生互动：配合默契、注重对抗质

4、疑、思维深刻；学生互动：100%参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。注重当堂纠错，及时矫正反馈。课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。3教学能力   吃透教材的能力和驾驭教材的能力。   清楚准确地交流；   巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。    4教学反馈    学情反馈及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。5教学组织与管理    课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习文化浓厚；时间分配合理；过程组

5、织严密；学生行为管理到位；物理空间管理合理。   一是要精讲。控制教师讲授时间，一般情况下要求教师讲授时间不得超过15分钟，讲就要精讲，做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法；“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不懂的不讲。这样的学习才有意义，才是一节扎实的课。二是学生学习“放开”。在老师的引领下，学生进行自主学习、主动学习、探究学习。包括学生的学习方式要放开、学生的思维要放开、学生的交流要放开、学生的学习结果要放开。三是“多维互动”。要做到“多维互动”，包括教师与学生、学生与学生、学生与教学中介

6、的互动。中国中小学生成长动力档案网就属于这种多维互动的中介。在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入，有互动的过程，气氛活跃。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。四是讲练“结合”。做到练习---检测---反馈---矫正连环跟进。五是教学模式要“有效”。不管何种教学模式，都要看学生是否经历了认真的思维过程，是否在掌握知识的同时，学会使用恰当的学习方法，形成积极的情感、态度、价值观。（二）、洋思中学教学例案洋思中学2001年，初一收了200多名两门功课不足120分的学生，有几十名还是个位数；初二收了200多名插班生，其中也有几十名

7、学习成绩是个位数的学生。即便是对这样的学生，洋思也没有放弃。他们一是从坚定信心抓起——让人人相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。学年开学初，洋思中学要举办三次全校演讲会，一次是教师演讲会，一次是学生演讲会，一次是新同学演讲会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生的信心，鼓舞师生的士气。平时，又通过班会，校内传媒与相关活动，树立和宣传典型事例。二是从上课抓起——建立了一套使每一个学生都能学会、都能学好的教学模式：先学后教，当堂训练。第一、介绍学习目标。（一分钟左右）上