陈蕊《游戏公平》教学设计.doc

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1、《可能性》教学设计教学目标：1、通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。2、根据生活经验和试验数据，判断游戏规则的公平性，能设计对双方都公平的游戏规则。教学重、难点：判断游戏规则的公平性，设计公平的游戏规则。教、学具准备：骰子、转盘、试验记录表教学过程：一、结合生活，创设情境师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：今天我们学习的内容就和游戏有关，老师要和同学们做很多有趣的游戏，不过在做每个游戏之前，我们先要判断这个游戏是不是公平的，这也是我们今天要学习的内容。（板书课题：游戏公平）二、活动一：掷骰子1、出示掷

2、骰子游戏规则。大于3点，红队获胜；小于3点，蓝队获胜。2、师：请同学们仔细阅读游戏规则，理解掷的点数大于3点是什么意思？小于3点是什么意思？（学生独立思考）3、师：讨论一下：你觉得这个游戏公平吗？（要求：学生在小组内先独立思考，再交流）4、指明学生汇报：生：我们认为不公平，因为…师：同学们分析的很好，我们一起来分析一下：掷一次，可能的结果（），共有（）种结果。大于3点的结果有（），共有（）种结果小于3点的结果有（），共有（）种结果。5、师：大于3点的可能性大，所以，我们猜测这个游戏规则不公平。不过这仅仅是一种猜测呀，你们有什么好办法来验证你们的猜测吗？（可

3、以掷骰子试一试）师：亲自动手做试验是个好办法，我们不妨在小组内试验一下。6、课件出示活动要求：（1）、4人一组，每人掷骰子10次，并记录次数，填写表格，掷完后向小组长汇报，由小组长汇总小组内数据。（2）、四个大组长汇总各组数据。7、学生动手试验并记录数据，填写表格。（老师巡视指导）掷骰子试验记录表填写表格：点数大于3的次数　共（）次点数小于3的次数　共（）次点数等于3的次数　共（）次小组掷骰子试验记录统计表小组合计：大于3的次数　共（）次小于3的次数　共（）次点数等于3的次数　共（）次8、老师汇总全班数据：师：请同学们观察表中数据，它说明了什么？生：可能性

4、小，获胜的次数就少，可能性大，获胜的次数就多。这个游戏不公平。9、师：思考一下，怎样设计才能使游戏公平？（学生独立思考，在小组内交流）学生汇报：可以改为…师：为什么这样设计？生：因为这样可能性相等，游戏是公平的。师引导学生整理试验数据：大于3点（）次，小于等于3点（）次。师：我们还可以设计很多游戏规则：点数是单数的，红队获胜；点数是双数的，蓝队获胜。点数是1、2，红队获胜；点数是5、6，蓝队获胜。……要求学生判断是否公平，并说明理由。师小结：刚才，我们通过亲自试验，证实了自己的猜测是正确的，还提出了合理的建议，真了不起！看来呀，只有事件发生的可能性在相同的

5、情况下，才能说游戏的规则是公平的，你们说是不是呀？10、做游戏：（1）全班分成两队：红队，蓝队掷骰子师：要求一局定胜负，哪队来掷？有什么方法决定呢？（2）.讨论：（1）用“抛硬币”的办法，来决定谁先谁后的问题。根据你们的经验，你们觉得公平吗？说说理由。师：这就说明了抛硬币的方法是公平的。（2）生活中用“剪刀、石头、布”来决定输赢的方法是公平的吗？说说理由。三、活动二：纸牌游戏1、出示游戏规则：桌子上摆着9张卡片，分别写着1-9各数。如果摸到单数红队赢，如果摸到双数蓝队赢。2、学生独立思考后，在小组内交流。3、学生汇报：不公平，因为可能性不相等。师：你怎样使

6、这个游戏公平呢？（学生独立设计游戏规则）4、指明学生汇报，师生交流。四、活动三：转盘游戏1、师：现在，我们的好朋友明明也明白了，用他原来“掷骰子”的办法来决定“谁先谁后”是不公平的，于是，他又设计了一个转盘请同学们判断一下，这个转盘设计的公平吗？课件显示学生观察思考，小组内交流。2.师：请你设计一个公平的转盘游戏。学生独立完成后在小组内展示，交流。3.全班展示师生交流五.课堂小结：这节课你都学会了什么知识？有什么收获告诉大家。师：其实，时间对每个人都是公平的，只要我们善于把握时间、利用时间，就会有很多的收获。板书设计：游戏公平可能性相等，游戏才公平。