学校发展三年规划.docx

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1、榆中县兰山中学发展规划（2014-2016年）为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，坚持依法治校，加快发展步伐，创建特色学校，根据县教育局文件精神，为切实加快学校发展，不断提高教育教学质量，推进素质教育，满足建设和谐社会对教育发展的需要，特拟定学校发展规划。一、学校现状　　榆中县和平镇兰山初级中学地处和平镇西南山区，是一所农村初级中学。学校始建于1958年，占地17609平方米，校舍面积为1836平方米，生均7平方米；绿化面积579.5平方米，生均1.8平方米，运动场地2308平方米。学校现有

2、五个教学班，在校学生161人，其中男生72人，女生89人，团员96人。教师17人，其中男教师11人，女教师6人，党员教师5人；大学本科学历17人；中级职称5人。学校现有实验室3个，理、化、生实验器材、药品齐全；多媒体教室3个，内设34寸彩电2台，多功能投影仪3台；微机室一个，内设学生用电脑30台，远程教育设备一套。各教研室配备电脑，教师均拥有一台电脑办公，实现教育资源共享。二、指导思想落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和甘肃省基础教育改革“十二五”规划的有关要求，全面贯彻执行党的教育方

3、针，努力实施素质教育，以办好让人民满意的学校为宗旨。三、规划基础我校是一所农村学校，规模不大，特色缺乏的极为普通的一所初中学校。但随着社会的发展，家长、学生对学校的发展却有了更高的要求和希望。现在城区学校的发展在许多方面有着一定的优势，优质生源向优秀的学校集中，这是一个不争的事实。兰山中学更是处于一种劣势地位，将迎来更大的压力，迎接新的挑战。但这也是一次机遇。这更需要我们认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，认清当前形势，立足学校实际，抓住发展机遇；遵循教育规律，顺应教育发展的趋势，进行课堂教学改革，提高教

4、育水平，实现科学民主管理，争取学校的快速发展。学校发展的制约因素1.师资队伍薄弱。由于种种原因,本校师资队伍难以适应学校发展的需求，学科教师欠缺；整体教学理念相对落后，教学方法传统；班主任能力参差，队伍薄弱，班级管理不给力。学校仍需加强师资队伍建设，提升教师专业素养、教学水平和科研水平。2.学校文化欠缺。良好的学校文化，能够凝聚人心，激发师生潜在的活力，形成强大的文化效应，影响学校成员的价值取向、人格塑造、学习品质、道德情操和行为习惯，它决定了一所学校的办学活力、发展态势。我校虽有五十多年的办学历史，但学校的文化内

5、涵缺乏，文化积淀浅薄，学校制度文化建设、校园精神文化建设、校园环境文化建设等方面需要进一步积淀和完善。3.优秀生源流失。农村生源总体素质和成长环境相对差，提高学生整体素质有一定的难度。生源质量是影响学校办学水平的基础之一，由于我校地处农村，但离县城又不远，因此，优质生源较多地流向各方面条件较好的学校，优质生源的流失，又制约了学校办学水平的提高。4.社会观念滞后。社会对学校的评价标准片面、狭窄，两眼仍是只盯着分数的高低，只盯着重点高中的升学率高低，却忽视学生的全面发展、和谐发展及身心健康发展。5.家庭环境落后。农村学

6、生家长总体文化水平低，懂得教育孩子的家长少，困难家庭、特殊家庭多，对学生的习惯养成教育带来不利影响。许多学生家长忙于外出经商、打工，子女成为留守学生，缺失家庭监管；有些家长对独生子女的娇宠，忽略了对孩子正确的世界观、人生观和价值观的教育。这些孩子的意志品德、情感态度受到严重影响。四、基本思路在“育人至上、和谐发展”的办学思想指导下，树立“学生是学校的根本、创新是教育的灵魂”的办学理念，以课堂教学改革为核心，有效开发校本课程，将教学改革实验研究与学校发展融为一体，强化内部管理，提高教育教学质量，使每位学生走向成功，让

7、每位教师创造价值。五、总体目标坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的好学校。努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成县品牌校奠定全面基础。办学特色：快乐创造和谐办学理念：一切为了学生的发展。办学目标：学习的校园、快乐的校园、创造的校园、和谐的校园。六、具体措施：（一）做好教学设施配备、校舍扩建及校园美化。（二）追求现代管理，坚持依法治校以人为本，追求管理的现代化，坚持依法治校。学校领导班子

8、成员要强化服务意识，提高教育科研的业务能力。教师要树立“一切为学生服务”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使学校能够主动适应时代的发展。具体规划如下：1.加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“廉洁奉公、团