如何在数学课堂中挖掘学生潜能.doc

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1、如何在数学课堂中挖掘学生潜能湖北省团风县贾庙中学漆金华在九年义务教育新课程标准实施后，要求教师在数学课堂教学中应充分调动学生学习的积极性，不断地激发学生学习的兴趣，发散学生思维，有效地提高课堂效率。在教学中，注重做到“以学生为主体，教师为主导”，让学生成为学习的主人，积极参与课堂教学活动，培养学生学习数学的浓厚兴趣。一、创设情境，激发学生学习兴趣根据教学内容创设与之相关的生产或生活中的一些实际问题，在课堂上教师随机引入。比如在勾股定理教学时，创设情境：相传2500年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家里做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了直角

2、三角形三边的某种数量关系。同学们，我们也来观察下面的图案，看看你能发现什么？在教师的引导下，让学生身临其境地去观察并主动思考、积极讨论，以激发学生浓厚的兴趣，充分调动了学生的学习主动性。当学生找到问题的答案时，教师可以继续提问：你是怎样得到上面的结果的？与同伴交流交流。通过学生感兴趣的故事情境引入课堂之中，使学生的积极参与，让学生产生强烈的求知欲。二、因势利导、调动学生主观能动性数学是一门循序渐进、螺旋上升、逻辑思维严密的学科。课堂中教师要在启迪学生思维上下功夫，根据教学内容设置适宜的问题供学生思索、讨论，避免满堂灌输知识而引起学生困乏的

3、情绪，提倡采用合作交流的教学方式，要给学生一个施展才能的舞台，提供充分的交流空间。教师则要做到因势利导，指导学生与学生多交流、讨论，让学生多动口、动脑、动手，让学生多提出疑问，深入思考，发表见解，畅所欲言，使他们都成为学习的主人，引导学生积极反思。激活他们的数学思维，唤起学生对数学的好奇心，引起学生的共鸣，教师在课堂上只能起着主导的作用，让学生在讨论中学习，在交流中提高。三、发散思维，挖掘学生创新潜能数学具有严密的逻辑性和高度的抽象性，怎样才能让学生学好数学呢？除了要让学生掌握扎实的基础外，更主要的是让学生积极参与到学习的活动中来，对数学

4、知识充分地理解、吸收。教师就学生对知识的理解上进行导引、迁移，不断地激起学生的新的疑问，发散学生思维，帮助学生解决问题，鼓励学生在学习中锐意创新，充分挖掘学生潜能。怎样激发学生潜在的创新才能呢？㈠教师自身应具有创新精神学生在获取知识、形成能力的过程中，教师的主导作用是至关重要的，“打铁还须自身硬”就是这个道理，教师自身具有的创新精神会极大地激发学生的创新热情。如果教师的教学手段拙劣，教学理念陈旧，势必会影响学生创新能力形成和发展。所以首先应充分调动教师的积极性和创新精神，只有做到教学具有创新性、灵活性，在教学的实践中，不断去探索和创新，丰

5、富和提高自己业务能力，才能做到提高学生的创新能力。㈡要营造轻松活泼的课堂氛围和和谐的师生关系课堂教学效果直接取决课堂教学氛围，和谐的师生关系则能潜移默化地引导学生积极向上地探讨知识的真谛。课堂上教师要营造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃课堂气氛，和有利于形成学生的创新意识和能力的教学环境。㈢开展有利于学生创新能力形成的数学课内外活动数学课内外活动能丰富学生知识，扩展学生视野，提高学生潜在素质。在教学数学过程中，通过事例说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣。引导

6、学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣。㈣在教学过程中注重学生思维能力的培养教学过程中注重学生思维能力的培养训练创新的思维，若能对数学教材精心安排，对问题巧妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中改变传统的“教师讲，学生听”的模式，教师要设法让学生看到数学的思维过程，数学教学不是直接的灌输，也不是强化应试的训练，是以知识的形成过程为核心，不是以结论为核心，是展示思维的过程，不只是简单传授数学知识，要变“直接传授”为“学生参与探究活动”，充分理解知识形成的过程，促使学生一开

7、始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、解决问题、总结出一般的规律。在解题时，教师要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和灵活的解题思路，解题后让学生进行有效地反思引申和举一反三，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，培养学生的创新精神，训练学生的创新思维。㈤重视数学能力的培养，狠抓创新能力形成数学能力是表现在掌握数学知识、技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段；探索阶段——观察，试验，想象；实施阶段——推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技

8、能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求